最近在教“乌鸦反哺”。
向孩子提到：乌鸦是一种全身乌黑、面貌丑陋的小鸟，人们觉得它不吉利而遭到人类普遍厌恶。
特别在新加坡，它们经常啄破垃圾袋，或在咖啡店寻食，要不然就成群地在窗外制造噪音，令人厌烦。
讲到这里，孩子就纷纷举手想发表个人与乌鸦接触的经历...
然而当我继续提到：
乌鸦却拥有一种值得我们人类普遍称道的美德——养老、爱老、敬老。
小乌鸦在母亲的哺育下长大后，当母亲年老体衰，不能觅食或者双目失明飞不动的时候，它就四处去寻找可口的食物，衔回来嘴对嘴地喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩，并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”。
在讲解的过程中，发现孩子眼神都闪着情感：
讲到小乌鸦嗷嗷待哺地无助时，他们掩嘴偷笑，似乎想起自己年幼时，凡事都要妈妈帮忙。
讲到乌鸦父母老了，他们则皱起眉头，似乎触动他们的怜悯之心...
讲到小乌鸦宁愿挨饿，都要先喂养父母，他们又略掀起嘴角，微微一笑，似乎也颇认同小乌鸦的举止...
当我问起：你们谁愿意在父母年老时，学习小乌鸦喂养父母的？
全班的小手都举起...没有丝毫犹豫！
突然间，我有一阵很大的感触：
这群小孩仍保有他们的童真...仍羡慕真善美。
那么，童真到底在什么时候失落的??
他们到底是从几岁开始，失去对真善美的羡慕？？
到底是谁或何物污化了他们的心灵？？
脑海中浮现出一段熟悉的经文：
“我实在告诉你们，你们若不回转，变成小孩子的样式，断不得进天国。”（马太18：3）
从儿童身上，我们可以发现本来拥有却已经失去的东西，也可以发现我们希望得到的东西。
但愿我们可以重新获得生命中已经失去了的美善。
2008年9月20日星期六
2008年9月14日星期日
2008年9月7日星期日
新加坡布道大会
2008 唐崇荣新加坡布道大会 Stephen Tong Gospel Rally
你会去吗？
华语主讲。英语翻译。
2008年9月11-14日，(Thursday-Sunday)，7.30pm
儿童布道会 9月13日（星期六）2-4pm
问题解答 9月13日（星期六）6.30-7.30pm
地点：新加坡室内体育馆 INDOOR STADIUM
6-8pm，有巴士从Kallang地铁站，载送到室内体育馆。
2008年9月4日星期四
家长与家庭作业
一年级的学生，在家里，怎么对待家庭作业（homework）？
对于7岁的孩子来说，需要家长的陪伴。
然而，家长要明白：陪伴孩子的目的不是让孩子依赖性越来越强。
最终目的是为了让孩子渐渐养成好的作业习惯。
使孩子能独立学习，不用大人陪伴，也能独立、自信地学习。
所以，父母不是在教“作业”，而是教导孩子作业的态度。
家长在陪伴孩子学习时要注意哪些呢？
给孩子一个安静的学习环境：
人来人往的环境，电视机的声响，家庭成员的谈话声等，都会影响孩子不能专心。
孩子因为年龄小，注意力不集中，自我约束能力差，常常是做几分钟作业就停下来，把弄文具、喝水、上厕所等问题。
因此，
写作业之前，
家长要叮嘱孩子：把桌面上的与学习无关的东西放到一边去（免得这些物件让他分心），
检查写作业的用具是否都准备好了（家长别动手，一定要让孩子自己来做）
写作业时，
要静静地让孩子自己做作业，不要一会儿递水，一会儿给饼干的，力求保持孩子思路不受干扰。
要求孩子专心写，不要想或做一些与作业无关的事情。
父母也不要在这段时间与他们谈学校的问题，免得分心。（这类话题可在晚餐时进行）
每天的作业，大约多长时间能写完，家长要作到心中有数，要尽可能让孩子在规定的时间内完成。要求做到字写得好，写得快，还要写得对。
对于那些动作慢的孩子，更不能迁就。家长要有耐性，多鼓励，让孩子在规定的时间内完成作业。
指导孩子学会“怎样”完成学习任务，
不要孩子稍有一点不懂就解答，家长要有意识地引导他怎样完成作业（例如，通过复习、翻查课文等来找到答案），鼓励孩子逐渐养成思考的好习惯。
完成作业后，
家长要亲自检查孩子的作业。让孩子知道在学校有老师检查作业，在家里有家长检查作业。
目的不是为了让孩子完成作业而检查，而是让孩子养成作业不能马虎，要认真完成的习惯。
同时也要注意不要让孩子产生依赖父母帮他检查的心理。
所以，如果孩子认真完成，别忘了表扬他。
收拾学习用品
孩子如何对待自己的学习用品，直接反映了孩子的学习习惯和生活习惯。
比如孩子写完作业后，把自己的学习用品到处乱放，不会保管，就是责任心不强。
所以，孩子在写完作业以后，一定要让孩子自己把学习用品整理好，放到书包里。
家长千万不要动手替他收拾，他自己的事情就让他自己来做，而且要做好。
书包要时常整理，书包里面的废纸，没用的东西，让孩子自己清理，家长不要插手做这事，只要督促检查就可以。
容易吗？说实在的，一点都不难。难就难在：“坚持”。
是的，一日复一日的坚持。
我自己也是一个妈妈，以上所说的，我都能做到。
可是......就是无法持之以恒。惭愧:(
一旦无法坚持，许多时候，习惯就无法建立，一切就得重新开始。唉......
然而，
若是做到了，孩子将获益一辈子。 :) :)
对于7岁的孩子来说，需要家长的陪伴。
然而，家长要明白：陪伴孩子的目的不是让孩子依赖性越来越强。
最终目的是为了让孩子渐渐养成好的作业习惯。
使孩子能独立学习，不用大人陪伴，也能独立、自信地学习。
所以，父母不是在教“作业”，而是教导孩子作业的态度。
家长在陪伴孩子学习时要注意哪些呢？
给孩子一个安静的学习环境：
人来人往的环境，电视机的声响，家庭成员的谈话声等，都会影响孩子不能专心。
孩子因为年龄小，注意力不集中，自我约束能力差，常常是做几分钟作业就停下来，把弄文具、喝水、上厕所等问题。
因此，
写作业之前，
家长要叮嘱孩子：把桌面上的与学习无关的东西放到一边去（免得这些物件让他分心），
检查写作业的用具是否都准备好了（家长别动手，一定要让孩子自己来做）
写作业时，
要静静地让孩子自己做作业，不要一会儿递水，一会儿给饼干的，力求保持孩子思路不受干扰。
要求孩子专心写，不要想或做一些与作业无关的事情。
父母也不要在这段时间与他们谈学校的问题，免得分心。（这类话题可在晚餐时进行）
每天的作业，大约多长时间能写完，家长要作到心中有数，要尽可能让孩子在规定的时间内完成。要求做到字写得好，写得快，还要写得对。
对于那些动作慢的孩子，更不能迁就。家长要有耐性，多鼓励，让孩子在规定的时间内完成作业。
指导孩子学会“怎样”完成学习任务，
不要孩子稍有一点不懂就解答，家长要有意识地引导他怎样完成作业（例如，通过复习、翻查课文等来找到答案），鼓励孩子逐渐养成思考的好习惯。
完成作业后，
家长要亲自检查孩子的作业。让孩子知道在学校有老师检查作业，在家里有家长检查作业。
目的不是为了让孩子完成作业而检查，而是让孩子养成作业不能马虎，要认真完成的习惯。
同时也要注意不要让孩子产生依赖父母帮他检查的心理。
所以，如果孩子认真完成，别忘了表扬他。
收拾学习用品
孩子如何对待自己的学习用品，直接反映了孩子的学习习惯和生活习惯。
比如孩子写完作业后，把自己的学习用品到处乱放，不会保管，就是责任心不强。
所以，孩子在写完作业以后，一定要让孩子自己把学习用品整理好，放到书包里。
家长千万不要动手替他收拾，他自己的事情就让他自己来做，而且要做好。
书包要时常整理，书包里面的废纸，没用的东西，让孩子自己清理，家长不要插手做这事，只要督促检查就可以。
容易吗？说实在的，一点都不难。难就难在：“坚持”。
是的，一日复一日的坚持。
我自己也是一个妈妈，以上所说的，我都能做到。
可是......就是无法持之以恒。惭愧:(
一旦无法坚持，许多时候，习惯就无法建立，一切就得重新开始。唉......
然而，
若是做到了，孩子将获益一辈子。 :) :)
2008年9月2日星期二
老师的无奈与困惑
做老师的在许多地方地方可以帮学生的忙。
我们教、指导，愿意把学问传授给学生。
我们也知道有些学生是可造之材，愿意培育他们。
可是，学生却不愿意听劝告，不肯专心、不愿意尽力投入，
许多时候，都是因为一些似乎不起眼的小毛病......
甚至一些时候，我们看到问题了，与父母讨论，父母也觉得没什么的，只要他长大了，就会想了......
其实，许多学习的“小毛病”，如果不及时纠正，就将变成恶习。
最后成为学习道路上的障碍，影响学习的效率，也打击了孩子的信心。
当我们犯了过失，要是能即时纠正，应该是容易补救的。
可是我们轻意放过它，说：“没关系。”
这种态度可以让小毛病变成大问题。
医生经常感到难的事，是病人有了毛病，不即时去看医生。
病人会说，“没关系。”
等到他决定要看医生的时候，生命已经无可挽救了。
与班上的学生接触了3个学段，感触许多。
有些入学时，迷迷糊糊的，现在进步许多，似乎开窍了。
这些孩子在鼓励下，开始建立学习的好习惯：
--从忘了交功课，到准时交功课。
--从桌面凌乱，到桌面整齐。
--从不专心，到投入。
然而，不可否认的，
有些入学时，看起来颇好的，谁知反而退步了。
有些根本没改变，对我的劝告充耳不闻，依然故我。
当然最可贵和难得的，就是那些一开始就很认真学习的，仍然是那么积极好学。
同样的老师，同样的教法，却有这么多不同的结果....
不禁让我思考：到底是什么原因造成孩子在整个学习上的态度，有那么大的不同呢？
是家庭环境的影响？入学前的纪律训练？
还是孩子的性格？孩子的心理？
？？？？？？
我们教、指导，愿意把学问传授给学生。
我们也知道有些学生是可造之材，愿意培育他们。
可是，学生却不愿意听劝告，不肯专心、不愿意尽力投入，
许多时候，都是因为一些似乎不起眼的小毛病......
甚至一些时候，我们看到问题了，与父母讨论，父母也觉得没什么的，只要他长大了，就会想了......
其实，许多学习的“小毛病”，如果不及时纠正，就将变成恶习。
最后成为学习道路上的障碍，影响学习的效率，也打击了孩子的信心。
当我们犯了过失，要是能即时纠正，应该是容易补救的。
可是我们轻意放过它，说：“没关系。”
这种态度可以让小毛病变成大问题。
医生经常感到难的事，是病人有了毛病，不即时去看医生。
病人会说，“没关系。”
等到他决定要看医生的时候，生命已经无可挽救了。
与班上的学生接触了3个学段，感触许多。
有些入学时，迷迷糊糊的，现在进步许多，似乎开窍了。
这些孩子在鼓励下，开始建立学习的好习惯：
--从忘了交功课，到准时交功课。
--从桌面凌乱，到桌面整齐。
--从不专心，到投入。
然而，不可否认的，
有些入学时，看起来颇好的，谁知反而退步了。
有些根本没改变，对我的劝告充耳不闻，依然故我。
当然最可贵和难得的，就是那些一开始就很认真学习的，仍然是那么积极好学。
同样的老师，同样的教法，却有这么多不同的结果....
不禁让我思考：到底是什么原因造成孩子在整个学习上的态度，有那么大的不同呢？
是家庭环境的影响？入学前的纪律训练？
还是孩子的性格？孩子的心理？
？？？？？？
2008年9月1日星期一
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