做老师的在许多地方地方可以帮学生的忙。
我们教、指导，愿意把学问传授给学生。
我们也知道有些学生是可造之材，愿意培育他们。
可是，学生却不愿意听劝告，不肯专心、不愿意尽力投入，
许多时候，都是因为一些似乎不起眼的小毛病......
甚至一些时候，我们看到问题了，与父母讨论，父母也觉得没什么的，只要他长大了，就会想了......
其实，许多学习的“小毛病”，如果不及时纠正，就将变成恶习。
最后成为学习道路上的障碍，影响学习的效率，也打击了孩子的信心。
当我们犯了过失，要是能即时纠正，应该是容易补救的。
可是我们轻意放过它，说：“没关系。”
这种态度可以让小毛病变成大问题。
医生经常感到难的事，是病人有了毛病，不即时去看医生。
病人会说，“没关系。”
等到他决定要看医生的时候，生命已经无可挽救了。
与班上的学生接触了3个学段，感触许多。
有些入学时，迷迷糊糊的，现在进步许多，似乎开窍了。
这些孩子在鼓励下，开始建立学习的好习惯：
--从忘了交功课，到准时交功课。
--从桌面凌乱，到桌面整齐。
--从不专心，到投入。
然而，不可否认的，
有些入学时，看起来颇好的，谁知反而退步了。
有些根本没改变，对我的劝告充耳不闻，依然故我。
当然最可贵和难得的，就是那些一开始就很认真学习的，仍然是那么积极好学。
同样的老师，同样的教法，却有这么多不同的结果....
不禁让我思考：到底是什么原因造成孩子在整个学习上的态度，有那么大的不同呢？
是家庭环境的影响？入学前的纪律训练？
还是孩子的性格？孩子的心理？
？？？？？？
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