优秀的领袖

许多人愿意真诚地服侍别人，但对一些人而言，服侍其实是为了自己的利益。

主耶稣：
「在你们中间，谁愿为首，就必作众人的仆人。」

我们可以参加许多领袖训练的座谈会，
但只有那些会服侍的才是优秀的领导者。

华文教改：参考三种外国华文水平鉴定模式

摘自早报(2009-12-30)

随着讲英语家庭增加，教育部接下来将制定一套更广泛的教学和测试系统，让学生按自己的能力和步伐学习华文。

教育部也将参考其他国际华文水平鉴定方式，探讨如何在本地灵活运用。

目前，委员会参考的华文水平鉴定考试包括：
1.中国的汉语水平考试、
2.国际中学会考(International Baccalaureate, IB)和
3.全美高中生升大学先修课程考试（Advanced Placement，AP）。

汉语水平考试是目前中国唯一用来考核母语非汉语者的标准中文测试；
AP是由美国大专院校委员会（College Board）主办的全美统一性考试，也是一种大学预修课，学生可通过此累积大学学分，美国和加拿大都有开办这项课程；
IB是本地不少国际学校采用的国际会考模式，目前有采用IB课程教学的主流学校只有英华中学（自主）。体育学校和艺术学校在他们学生升上高中时，也将开办这项课程。

这些测试模式针对的学生背景跟我国学生的家庭背景相似，
它们也较不注重书写，而是教导学生如何使用这个语言，和逐步建立他们使用起来的信心。

针对汉语水平考试，它的写作和口试分成很多级，比我国的华文教育分成更多单元，学生可以根据自己的进度达到更高的级别。

难！何时才能学会？

“智欲圆而行欲方”，
既要中庸、圆滑，
同时又不能失正气、骨气和品德，
要在坚持原则情况下和保持独立的个性。

全心信靠

上个星期一至四，参加了四天的教会退休营会。
今年的主题是，全心信靠。
在四天里专心听讲员读解哈巴谷书，

主题一：神啊，你有在做事吗？
1.不管眼前的情况如何，神今日仍在做事！
2.神按祂自己的计划做事。
3.神按祂自己的时间做事。

主题二：神啊，你这样做对吗？
讲员指出了信徒的信心产生疑惑的原因：
1.只定睛在周围的环境／眼前的现象，
2.以自己的角度（有限的）诠释神的旨意
3.以自己的理性为依据，只要不通过理性的就不相信。

因此，
讲员勉励我们当回到圣经认识神，建立正确神观，方能“稍微”明白神的旨意。

主题三：义人因信得生
1.讲员以迦勒底人之罪，要我们当成鉴戒…因为时间一到，神施行审判。
（他们自高自大、贪婪、积蓄不义之财、以强势暴力待人、行淫、以偶像为神。）

2.讲员勉励信徒信靠顺服：
因为一个全心信靠神的人，行神所喜悦，不行神所恶的。

主题四：神啊，我现在明白了
先知对神的计划有了新的认识，所以他发出了一个和之前的祷告很不一样的祷告。
“耶和华啊，求你在这些年间复兴你的作为，在这些年间显明出来；在发怒的时候以怜悯为念。”(v2)

先知哈巴谷明白：
1.神的作为从未改变。
先知在3章6节说，神的作为与古时一样。
神在古时候怎么样行动，在现在也照样怎么样行动。

先知求神复兴祂的作为，因他看到神的荣耀将要充满全地。
先知求神在发怒的时候以怜悯为念。

2.我们当忠于自己的岗位：
以敬拜荣耀祂、
以信心等候祂，
在忍耐等候的同时，忠心地服事。

3:17－19
虽然无花果树不发旺，葡萄树不结果，橄榄树也不效力，田地不出粮食，圈中绝了羊，棚内也没有牛。然而我要因耶和华欢欣，因救我的神喜乐。主耶和华是我的力量。他使我的脚快如母鹿的蹄。又使我稳行在高处。

虽然……这么多的不好的事情发生，有如我们生命中有许多坎坷的经历，但是神按祂的时间和方式做事，我们只要相信祂，祂要给我们开一条出路，让我们能站立的住.我们要因神欢欣喜乐,因祂不误事。

除了主题信息以外，还有主题歌“全心信靠”浓缩了哈巴谷的信息，一次又一次巩固了信息的内容。
这几天的灵修也是同步的，思想哈巴谷书。
专题“信心征服恐惧”也让我们在讨论中，带出在恐惧中信靠神。
营会筹委还选了许多与信靠相关的诗歌，真好！

孩子需要吃保健品吗？

Q：该让孩子吃营养品吗？
A：吃营养品并不能保证孩子健康，均衡的饮食、适当的运动及规律的作息，才是健康之本。平时如果孩子六大类食物均衡摄取，也经常变换食物种类，身高与体重都有持续的成长，可以不需额外吃营养品。若因感冒或肠胃道不适导致胃口不佳，食物摄取量减少时，可以酌量补充维生素及矿物质。要注意的是，婴幼儿的肠胃道及器官发展还不稳定，如需补充，也要至少一岁以上比较合适。

Q：营养品怎么吃才能避免副作用？
A：只要不过量，通常对身体不会造成伤害。若要服用，可参考以下四个原则，以避免副作用。
1·服用有科学实证的营养品，在市面上贩售也比较久的，比较不会出问题。但是像蜂胶、葡萄籽等非身体“必需营养”，或民间口耳相传的偏方，尽量不要服用。
2·如果真的不清楚哪些可吃？怎么吃比较合适？可寻求专业营养师的意见。
3·两种以上营养品服用时间须错开。营养素间会有微妙的交互作用，不同营养品至少间隔一小时再服用；同品项营养品不要在同一天服用。例如服用维生素E及鱼油，大部分鱼油已含维生素E，应交错着吃，不要同天服用。
4·避免过量。不妨依产品指示的用量减量，偶尔忘了吃也没关系。四岁孩童每天的钙建议摄取量是600毫克，那么补充200毫克、400毫克都无所谓，因为日常饮食中也含钙质。

Q：孩子长不高，吃钙有帮助吗？
A：人体中99％的钙质存在于骨骼与牙齿内，是骨骼及牙齿成长的必需营养素。但是孩子长不高，不一定是缺乏钙，遗传、睡眠状况、运动量、情绪及压力都可能影响。如果孩子一天可以喝两杯牛奶（500cc），通常不会缺乏钙质，不喝牛奶的，可以给他酸乳酪及带骨的小鱼干当零食。天然食物中鱼类（连骨进食）、蛋类、深绿色蔬菜、豆腐及传统豆花等，也都有钙质。但是钙质要有效吸收，必需要有足量的维生素D，蛋黄、肝脏或是鱼肝油等都有维生素D。此外，每天不搽防晒油晒太阳十至十五分钟，也会促进活性维生素D合成。为了避免晒伤，可选择早上十点前，或傍晚四五点再出门。若要让孩子吃钙片，一定要注意分量。人体内的钙与磷、钙与镁须维持一定比例，过量的钙造成“钙磷比”、“钙镁比”失衡，反而让骨骼合成效果差，带来反效果。

Q：无论是胀气、便秘还是拉肚子，都有人建议给孩子吃乳酸菌，乳酸菌真的那么神奇吗？
A：乳酸菌就是好菌，能够调整小肠内菌落组成，抑制害菌，增进消化道防御能力，的确有助于改善腹泻、便秘等问题。

Q：吃鱼油真的会让孩子更聪明吗？
A：鱼油主要的成分是EPA和DHA的多元不饱和脂肪酸，存在于鲑鱼、鳕鱼、沙丁鱼、秋刀鱼等深海鱼类中。鱼油有助于保持脑神经健康发展，但有70％的脑神经在胎儿及婴儿时期就已经发展完成。可喜的是，近年的研究证明，脑细胞有再生的功能，鱼油仍可发挥功效。
市售鱼油的单位量通常很高，除非有特殊需求，否则小学以下的孩子无需直接服用鱼油。鱼油中的不饱和脂肪酸易氧化，市售鱼油通常会添加维生素E抗氧化。常常吃深海鱼的小朋友，要适量补充维生素E及C，以防氧化。

Q：孩子偏食，给他补充维生素好不好？
A：补充维生素应以综合维生素为主，因为综合锭剂中各种维生素含量都不高，通常不会过量或产生副作用。
维生素A、D、E、K为脂溶性，服用过量会囤积体内，不易排出，造成中毒。父母常喜欢让小朋友吃鱼肝油，但鱼肝油主要成分是维生素A与D，过量容易囤积体内中毒，引起脑压升高，不如在一般食物中如蛋黄、牛奶、红萝卜、动物肝脏中，摄取维生素A及D。
维生素B群及C是水溶性，过量较容易随着尿液排出，相对安全，但也会造成肾脏负担，或造成结石的情况，还是适量服用为宜。

本文摘自台湾亲子天下杂志10月号

总理华文教学答问

总理华文教学答问：　　好好教导英文背景的孩子
（转载自早报2009-12-05）

华文教学

　　本报昨天报道李显龙总理重申政府再次提出改进华文教学，是要肯定双语教育的重要。然而，随着外部环境的改变和国内情况的变化，华文教学方式也必须相应进行必要的更新，以确保语文能力和家庭语文背景不同的学生，都能透过专为他们特别设计的教学法去掌握以各自能力所能达到的最高水平。

　　他还透露教育部目前正在全面探讨这个课题，预计能在明年三月当国会拨款委员会辩论教育部的开支预算时，公布一些结果。

　　以下是李总理星期二结束对拉丁美洲的访问前，在古巴首都哈瓦那接受新加坡记者采访时，谈到华文教学部分的答问录。（问●　答○）

●：总理，政府针对目前关于华文教学的讨论，所要发出的信息是什么？

　　○：很简单的说，我们是要肯定双语政策，对这项基本政策，我们从未动摇。但是，我们的华文教学法必须更新，以适应环境的变化。这是因为情况一直都在变化，而学生的能力和语文背景也各有不同。

　　这是个极具挑战性的政策。因为世界上从没人尝试这么做。虽然世上也有其他双语社会，但是这些地方的双语都属于同个语系，人们学的是英语与法语、英语与斯堪的纳维亚语、英语与荷兰语或粤语与华语等，其中一种达到母语水平，另外一种也可以达到几乎相同的水平。但是，像我国这样要推行华英两种属于完全不同语种，而且难以学到相同水平的语文的国家，是绝无仅有的。

　　我们的情况一直在改变。就因为这样，我们也不断在更新政策。在1999年，我主持一项检讨过后，推出了中学华文B课程。到了2004年，也就是五年前，李资政也亲自参与另一次检讨工作，过后做了进一步的调整。我们至今都还在落实这些调整的过程中，因为一旦你改变教育政策，尾巴是很长的。

　　你现在开始改变，几年后有了课程提纲，然后从小学一年级开始，直到这些小一生上了六年级，已经是很多年后的事了。所以，第一批参加根据2004年检讨结果修订的课程的学生，要到明年才参加小六会考。我们现在还没达到那个阶段，但是已经必须开始向前看，然后自问什么已经改变了，并且预测什么样的趋势会出现，又该如何调整。这正是我们目前在尝试做的。

●：政府是不是感觉到我们实施双语政策的做法错误了？

　　○：我们必须根据世界的改变，以及我们在教导学生两种语文方面所学到的经验进行更新。世界出现了什么变化呢？在过去五年，随着中国对世界，包括新加坡，已越来越重要，这样的变化已是显而易见了。新加坡人也都越来越想把华文学好，已不再有人问“为什么要浪费时间学华文？”人人都明白华文很重要，也都想学好它，包括学生和他们的家长，而我们也必须帮助他们。修读高级华文的学生比例也提高了，‘O’水准考生修读高级华文的比例，自上一次进行教学改革以来，已增加了超过一倍，现在已达到27％。

　　双文化课程也非常受欢迎，学生也学得很好。他们花时间到中国参加几个月的浸濡，而今年也有好几名公共服务委员会海外优异奖学金得主，包括一名赢得总统奖学金的学生，选择到中国的大学深造，以修读学位课程。所以，这是一个非常宝贵的积极因素。新加坡人自发地想学习华文，并且了解它的重要性。我们应该抓住这个机会，好让学得好的学生能争取达到最高的水平。

　　然而与此同时，本地的人口组合和语文环境也在变化。当我在1999年检讨华文教学时，有43％的华族小一学生在家里是讲英语。现在的情形刚好相反，有59％的华族小一生是来自主要讲英语的家庭。在家里讲华语的已成了少数。

　　家庭环境对孩子的用语习惯和学习能力起到很大的影响。你是一个星期在教室里学几个小时的华文，还是上学前就已学习华文，自然而然会讲华语，而且懂得发音、识字、文法、表达方法、成语和语法，在学校上课只是把所懂得的东西正规化，这两者之间简直是天渊之别。我们必须承认社会的用语习惯已经改变，并让我们的制度能够适应，以使它能对人数更多的讲英语学生发挥效用。

　　第三个因素是科技日新月异，即使只是过去几年，已经进步不少。当我在学校念书的时候，学生都捧着字典，当要找个字或单词的时候，都会翻查字典，然后在上面打勾。但是，当你下一次想找已经忘了的字时，又要重新去翻找。现在我们有了电子词典，用汉语拼音也能进行电脑输入，互联网上还有翻译软件和阅读软件。电脑输入及翻译软件等都将改变学生学习华文的情况。以华文报的Omy双语网站为例，现在你不只可以阅读，还可以点击，让它把文章念出来，而且念的时候不是像机器人，而是像真人在说话，发音和音调都很自然，水准非常高。

　　所以，从一个阅读华文或学习华文的人的角度看，这是完全不同的经验。而对一个在工作上需要用到华文的人来说，这也是不一样的经验。在中国，现在人人都用电脑输入文字，年轻人习惯了键盘，真要他们拿起笔来书写，连笔画都不记得了。他们虽认得那个字，却写不出来。笔画、笔画的顺序、架构等，这些得查了才知道。

“3488”竟是“暂时拜拜”

　　现在实际的情况已经改变了，如何写字也改变了。你可能会发简讯、写简短的电邮，而这也可能是你会读到的。你也可能会读到互联网上的帖子，写法都很随意，也使用各种奇奇怪怪的缩写。有一次我跟一个年轻人用华文互发信息，对方输入 “3488”，我问“3488”到底是什么意思，原来竟是“暂时拜拜”。像这样的缩写和谐音词很多，已成为隐语的一部分。如果语文教学还是传统、正统那一套，就没法教会学生这些了，而他们也不会用到你所教的那些。学生只会学到非常正规的语文，但是这些都不是他们在现实生活中会接触到的。

　　因此，我们教学生的必须是他们觉得在日常生活中有用的，也是他们在现实生活中会用到的书写方式。少数人可能偶尔要写正式的华文作文，甚至写小品文或文章。但是对多数人来说，在日常生活中阅读的时候更多，也更可能听跟讲，而不是阅读和书写。你比较常会读到的是短文，而不是段落冗长的乏味文章和很多的词语。我听你说，然后回答你，要这么做，书写必须自在和流利。

　　以现在的语言环境和新科技来说，考试的方式也应该相应改变，并且采用信息科技。因此，在考试的时候，你可以带电子词典，更理想的是每人都有个键盘，必须利用键盘输入答案，而不是背负死记硬背的压力和用手书写。所以我们必须把这些改变都考虑在内，使教学跟得上时代。

最大的差别当然是学生是以英语还是华语作为家庭用语。我们要所有的学生都能学习，不过教一名对华文完全陌生的学生和教一名已把华文视为母语的学生，不能用同样的方法。国外有很多教成人学习华文第二语文的教学经验，教育部也在一些学校进行实验，更常用英语来教来自讲英语家庭的学生学习华文。所以，当你念出“苹果”时，已经知道苹果是什么东西，只需把“apple”写下来。又或者你读到“民主”，你就说“democracy”。如果你尝试用华文来解释什么是“民主”，那你的解释可能还需要更多的解释，到头来孩子们是很难学好的。

　　因此，我们要教导这两类学生，就必须发展出新的教法来好好教导英文背景的孩子，并透过恰当的方式去考核他们的成绩。这些都是我们必须作出的改变。

　　我理解华文教师因外在环境改变，政府必须调整政策，而他们也必须跟着调整教学法，在工作上面对很大的困难。我也到学校视察，知道他们如何努力去尝试创新的教学法，包括透过角色扮演去让学生表演话剧小品和音乐剧，还利用视听教材等许多的方法去教导学生表达，以设法激发他们学习和使用这门语文的兴趣。这绝不是一份轻松的工作。

坚持“知其不可为而为之”

　　在《早报星期天》，李慧玲在文章中提到华文教师如何发挥“百折不挠”的精神。确实是如此。要做好这份工作，他们就必须有热情，也要坚持“知其不可为而为之”的信念，以竭尽所能地争取所可能达到的效果。因此，我在此要向他们致敬。但是与此同时，我们也必须协助他们适应新的环境和了解社会的变化，并且帮助他们学习新的技巧和设计教材，以能够好好教导跟过去不同的学生。

　　我们现在已不能回到《联合早报》一些读者和我在上世纪五六十年代念书的时候。当年我们的整个环境都是华文环境，所有的科目都用华文来教，学生之间也用华语交谈，整个体系已经假定学生都已懂得华文，课堂里教学的目的只是让学生的语文水平精益求精，让他们学习更多词汇，并了解文学、成语和典故等，把学生们培养成有文化、有学问的读书人。我们现在已经没有这样的条件了。

　　我们要设法在一个讲英语的环境中，把全人口的华文和其他母语的水平维持在足以在工作上应用的熟练水平。然而，对一门语文能掌握到什么程度，也要看个人的语文能力和语文背景，以及家庭背景。一些人能够达到几乎相当于第一语文的水平，可以加入双文化课程，但是大多数人都应该能达到实际使用的水平，其中一些是来自讲华语家庭，一些也来自讲英语家庭。因为许多来自讲英语家庭的学生，实际上也有很强的学习语文能力，其中很多的高级华文也考得很好的成绩。

　　但是，一些来自讲英语家庭的学生，学习华文时无论作出多大努力，都会面对很大的困难。他们在学校的学业成绩可能一般都比较弱，但并非全都如此。一个人的语文能力和一般学术能力的直接关联并非那么密。我们常会看到一些学生很聪明，学习华文却有很大的困难。所以，我们必须为这群学生设定比较实际的教学水平，以此作为学习目标，而不会把其他学生的水平都拉低。这正是我们设立华文B课程的原因。

　　为此，我们有必要适应语文背景和学习能力不同的各类学生，为他们量身定制特别的教学法。我们必须承认这个现实，并以此为基础去使我们的制度成功。

　　每个人要学好一门语文，都必须付出努力，这不可能是个轻松的过程。你不可能只是在洗澡时听听华语流行歌曲，或者以为每晚看电视肥皂剧或综艺节目，就可以毫不费力地掌握这门语文，既能听又能讲。你必须付出心血努力记住一些词汇、语法和表达方式。我们应该尽量让学生多学一点，因此他们始终都会面对学好的压力。然而，学生所付出的努力也必须是实际和合理的，并且要与他们的能力相称，而学生所能达到的水平，也会因人而异。

●：所以，这并非是个在我们的双语政策上开倒车的问题？

　　○：每当我们提出母语课题时，立刻会有两种反应。一群是讨厌这门科目的，他们会说“你看，我的看法一直都是正确的，现在你终于承认是自己错了”。另外一群则会说母语是神圣不可侵犯的，不该去触碰它，也不要干扰它，就让它维持现状。但是，这样的见解总是聚焦于过去。我们不是要争论过去的事情，而是要仔细考虑未来怎么做才是最好的。对母语教学，我们一定要争取成功，因为这对新加坡至关重要，不只是在经济上，还关系到人们在全球化世界中作为新加坡人、作为亚洲人的认同感。

　　但是与此同时，人们也应该知道自己能达到什么水平，以及要怎么做才能达到自己所要争取达到的水平。这正是我们尝试在做的事情。教育部目前正在探讨这个课题，预计能在明年三月国会拨款委员会辩论教育部的开支预算时公布一些结果。

●：对那些担忧如果不断让这个语文简单化、终有一天会失去其内涵的人，你要如何说服他们？

　　○：政府必须决定怎么做才是正确的。如果你看过去几年所取得的成绩，修读高级华文的学生比例已经增加了，就会知道这是因为学生都能修读高级华文，而且对此很感兴趣。

　　但是在另外一边，我们也有学生在学习华文时面对很大的困难。我们已做了一些调整，一部分原因是我们并非以正确的方法去教导他们。所以，我们必须调整教学的方式，以更好地适应他们的背景，并以新的方法去教导他们学习这门新语文，同时也要为他们设定适合他们的学习水平，以使我们有多种不同的目标和水平。这是我们必须持续进行的工作，并且要不断地尝试在教育上正确，而且也在教学法和学术上符合学生利益的做法。

　　如果你把它政治化，问在教导华文、英文或科学方面，怎么做才会受到欢迎，那我们的做法将害了孩子。因此，我们必须决定什么才是在教育上正确，而且是符合他们学习能力的最佳华文教学法，从而引起他们的学习兴趣，而不是造成他们厌恶。这是我们要尝试达到的目的。

林瑞生语录

林瑞生语重心长地说：
不要整天沉溺在‘华语很难学’的心态，
其实每个语言都很难学，每个人都尽力而为，朝双语的方向走。
这么一来每个新加坡人才可以在双语上达到他本身最大的潜能，而不是要通过社会和教育的压力才能这么做。

华文教学方式需更新

李总理：华文教学方式需更新，让不同学生达各自高峰
（转载自早报2009-12-04）

　　政府最近再次提出改进华文教学，是要肯定双语教育的重要，不会对推行了40多年，并已在经济价值和文化认同上发挥积极作用的双语政策改弦易辙。

　　然而，随着外部环境的改变和国内情况的变化，华文教学方式也必须相应进行必要的更新，以确保语文能力和家庭语文背景不同的学生，都能透过专为他们特别设计的教学法去掌握以各自能力所能达到的最高水平。

明年二月公布结果

　　李显龙总理在强调双语政策的价值和让条件不同的学生能以不同的方式学习华文的重要性时，透露教育部目前正在全面探讨这个课题，并且研究改进教学法，预计能在明年二月国会拨款委员会辩论教育部的开支预算时，公布一些结果。

　　内阁资政李光耀最近为新加坡华文教研中心主持开幕式时，针对双语政策和华文教学发表的谈话，引起讲华语和讲英语社群的热烈讨论。李总理星期二结束对拉丁美洲的访问前，在古巴首都哈瓦那接受新加坡记者采访时对此作出反应，强调双语政策作为我国的基石，政府继续贯彻实行的大方向不变。

　　“很简单的说，我们是要肯定双语政策，对这项基本政策从未动摇。但是，我们的华文教学法必须更新，以适应环境的变化。”

　　他指出，推行华英双语是个非常具挑战性的政策，因为这是两种非常不同的语文，政府过去都不断对华文教学进行检讨，最近两次是在1999年和2004年。李资政还参与了2004年的检讨工作，那一次检讨后所作的调整，至今还在落实过程中，首批修读新课程的学生，要到明年才参加小六会考。

　　李总理也注意到每当政府提出母语课题时，总会立刻有两种完全不同的反应。

　　“我们不是要争论过去的事情，而是要仔细考虑未来怎么做才是最好的。对母语教学，我们一定要争取成功，因为这对新加坡至关重要。不只是在经济上，还关系到人们在全球化世界中作为新加坡人、作为亚洲人的认同感。与此同时，人们也应该知道自己能达到什么水平，以及要怎么做才能达到自己所要争取达到的水平。这正是我们尝试在做的事情。”

他解释促使政府考虑再次对华文教学法作出调整的重要因素有三个。一是随着中国对世界，包括新加坡，已越来越重要，人人都想把华文学好，不再有学生或家长嫌学华文是在浪费时间。这从修读高级华文的‘O’水准考生比例，自2004年进行教学改革之后已倍增至27％可见一斑。同时，双文化课程也越来越受欢迎，学生也学得很好。

　　另外，今年也有好几名公共服务委员会海外优异奖学金得主，包括一名赢得总统奖学金的学生，选择到中国的大学深造。

　　“所以，这是一个非常宝贵的积极因素。新加坡人自发地想学习华文，并且了解它的重要性。我们应该抓住这个机会，好让学得好的学生能争取达到最高的水平。”

　　然而，尽管外部环境有利，但是本地的语言环境这些年来的变化，却使得更多学生缺乏在家里讲华语的条件。

　　“当我在1999年检讨华文教学时，有43％的华族小一学生在家里讲英语。现在的情形刚好相反，有59％的华族小一生是来自主要讲英语的家庭。在家里讲华语的已成了少数。”

　　李总理说：“家庭环境对孩子的用语习惯和学习能力起到很大的影响。你是一个星期在教室里学几个小时的华文，还是上学前就已学习华文，自然而然会讲华语，而且懂得发音、识字、文法、表达方法、成语和语法，在学校上课只是把所懂得的东西正规化，这两者之间简直是天渊之别。我们必须承认社会的用语习惯已经改变，并让我们的制度能够适应，以使它能对人数更多的讲英语学生发挥效用。”

　　至于第三大因素，则是科技日新月异，电脑输入及翻译软件等都将改变学生学习华文的情况。他举华文报的Omy双语网站为例，指出上面的文章都能由软件很自然地读出来，这些都会令人们学习华文时有不同的经验。

　　李总理认为任何一门语文的教学，都不可闭门造车，罔顾环境对语言实用性的影响。因此，如果学生学习华文的目的是至少能使用这门语言，当面对家中讲英语的学生时，适度地使用英文教学要是能达到目的，那何乐而不为呢？

赞扬“百折不挠”精神 总理向华文教师致敬

（转载自早报2009-12-04）

　　总理以本身到学校视察所见，肯定了现在的华文教师已在积极使用各种教学法，包括让学生透过角色扮演或利用话剧小品去传达不同信息，以设法激发学生的学习兴趣。

　　对于华文教师这些年来设法透过新颖的教学法去激起学生学习华文的兴趣所作的努力，李总理也公开给予肯定，并向他们致敬。

　　他表示理解华文教师因外在环境改变，政府必须调整政策，而他们也必须调整教学法，在工作上面对很大的困难。

　　他引述本报高级执行编辑李慧玲上星期天发表的一篇评论，赞扬这群怀着“百折不挠”精神的华文教师常因大环境的改变，而必须适应政府对教育政策所作出的相应调整，工作也要一再作出调整。

　　“如果他们对教学没有热情，又怎能做到竭尽所能，坚持‘知其不可为而为之’的信念？”

　　李总理指出，华文教师的难处还在于处在一个以英语为主流的环境中，还要帮助学生达到工作水平的华文。而这同时也反映了新加坡实行双语政策所面对的挑战。

　　他说，虽然世界上也有其他双语社会，但是这些地方的双语都属于同个语系，人们学的是英语与法语、英语与斯堪的纳维亚语、英语与荷兰语或粤语与华语等，其中一种达到母语水平，另外一种也可以达到几乎相同的水平，但是像我国这样同时推行华英两种属于完全不同语种语文的国家，是绝无仅有的。

　　他认为正因华英两种语文是差异非常大的语文，因此从先天来说，人们本来就很难把它们学到同一水平。

　　另一个困难是教学改革向来都需要很长一段时间才能见效，即使现在就开始，新课程也要几年后才能出炉，再从小一开始教起，等到学生参加小六会考时验证效果，已是多年后的事了。

　“第一批在2004年由李资政参与进行改革的新课程下学习的小学生，要到明年才参加小六会考。那一步我们还没达到，但这是个瞬息万变的时代，我们现在就必须向前看，预测会出现什么改变，又该如何调整应对。这正是政府尝试在做的。”

　　他强调在学生因学习华文的条件不同而面对极大困难的情况下，政府必须决定怎么做才是正确的，而调整教学法的目的是要适应他们的情况，让他们能更好地学习一门新语文，同时也要为他们设定适合的学习水平，以让他们达到不同的标准。同时，政府所尝试的做法也必须是在教育上站得住脚，而且在教学法和学术上符合学生利益的。

　　“如果你把它政治化，问在教导华文、英文或科学方面，怎么做才会受到欢迎，那我们的做法将害了孩子。因此，我们必须决定什么才是在教育上正确，而且是符合他们学习能力的最佳华文教学法，从而引起他们的学习兴趣，而不是造成他们厌恶。这是我们要尝试达到的目的。”

　　李总理指出，政府所要做的是除了确保双语政策能跟得上世界的发展，也要能及时以双语教学中所积累的经验去更新教学法，以透过因材施教的方式，让学生取得最大的学习效果。

　　他也提醒人们不能认定只要是来自讲英语家庭的学生，就没有学好华文的能力。更重要的是设定不同的现实标准，以让能力不同的学生在追求适合本身的目标时，不会影响到其他人。

总理语录

学习水平　要与能力相称

　　每个人要学好一门语言，都必须付出努力，这不可能是个轻松的过程。你不可能只是在洗澡时听听华语流行歌曲，或者每晚看电视肥皂剧或综艺节目，就可以毫不费力地掌握这门语言，既能听又能讲。你必须付出心血去努力记住一些词汇、语法和表达方式。我们应该尽量让学生多学一点，因此他们始终都会面对学好的压力。然而，学生所付出的努力也必须是实际和合理的，并且要与他们的能力相称，而所能达到的水平，也会因人而异。

习惯了键盘　笔画记不了

　　从一个阅读华文或学习华文的人的角度看，这是完全不同的经验。对工作上需要用到华文的人来说，这也是不一样的经验。在中国，现在人人都用电脑输入文字，年轻人习惯了键盘，真要他们拿起笔来书写，连笔画都不记得了。他们虽认得那个字，却写不出来。笔画、笔画的顺序、架构等，这些得查了才知道。

让学生学流行用语

　　互联网帖子的写法很随意，也使用各种奇奇怪怪的缩写。有一次我跟一个年轻人用华文互发信息，对方输入“3488”，我问“3488”到底是什么意思，原来是“暂时拜拜”。像这样的缩写和谐音词很多，已成为用语。如果语文教学还是传统、正统那一套，那么它就不是学生在实际生活中会接触到的了。

用英文教导　对华文陌生的学生

　　我们希望所有的学生都能学习，不过教一名对华文完全陌生的学生和教一名已把华文视为母语的学生，不能用同样的方法。国外有很多教成人学习华文第二语文的教学经验，教育部也在一些学校进行实验，更常用英语来教来自讲英语家庭的学生学习华文。所以，当你念出“苹果”时，已经知道苹果是什么东西，只需把 “apple”写下来。又或者你读到“民主”，你就说“democracy”。如果你尝试用华文来解释什么是“民主”，那你的解释可能还需要更多的解释，到头来孩子们很难学好。

现在已不能回到从前
我们现在已不能回到一些联合早报读者和我在上世纪五六十年代念书的时候。当年我们的整个环境都是华文环境，所有的科目都用华文来教，学生之间也用华语沟通，整个体系已经假定学生都已经懂得华文，课堂里教学的目的只是让学生的语文水平精益求精，让他们学习更多词汇，并了解文学、成语和典故等，把学生们培养成有文化、有学问的受华文教育的读书人。我们现在已经没有这样的条件了。

最好的礼物

[转载自灵命日粮]

你正在为挑选送人的礼物而烦恼吗？有位朋友曾分享这些建议：

# 以倾听为礼物：不要打断对方的话，不需要盘算应该怎样回应，只要倾听。

# 以关爱为礼物：慷慨地给予对方拥抱、亲吻，或是拍拍肩膀。

# 以笑声为礼物：分享有趣的故事和笑话，以此向对方说：「我爱跟你一起大笑！」

# 以便条为礼物：亲手写一则简短的纸条，以表达你的感谢或关心。

# 以赞美为礼物：发自内心地说：「你今天看起来很好！」或是「你很特别！」就能令对方微笑。

既然我们正开始为这个特别的月份庆祝，何不把我们所收到最好的礼物传递出去呢？
与人分享「上帝的恩赐，在我们的主基督耶稣里，乃是永生」（罗马书6章23 节）。
或是分享约翰福音1章12节的经文：「凡接待他的，就是信他名的人，他就赐他们权柄，作上帝的儿女。」
并提醒他人：「上帝爱世人，甚至将他的独生子赐给他们，叫一切信他的，不至灭亡，反得永生。」（约翰福音3章16节）

最好的礼物，就是耶稣基督。
「感谢上帝，因他有说不尽的恩赐！」（哥林多后书9章15节）CHK

箴言

今年在周三的夜课上完了箴言书，获益良多！
得到许多提醒。

箴言书中实在包含许多珍宝。
以下是我所喜爱的箴言：

1. 寻找它(智慧)，如寻找银子；搜求它，如搜求隐藏的珍宝，（箴 2:4）
2. 因为耶和华赐人智慧，知识和聪明，都由他口而出。（箴 2:6）
3. 他给正直人存留真智慧，给行为纯正的人作盾牌，为要保守公平人的路，护庇虔敬人的道。（箴 2:7-8）
4. 智慧必入你心，你的灵要以知识为美。（箴 2:10）
5. 耶和华以智慧立地，以聪明定天；以知识使深渊裂开，使天空滴下甘露。（箴 3:20）
6. 智慧人必承受尊荣；愚昧人高升也成为羞辱。（箴 3:35）
7. 因为得智慧胜过得银子，其利益强如精金，比珍珠宝贵，你一切所喜爱的，都不足与比较。（箴 8:11）
8. 敬畏耶和华是智慧的开端，认识至圣者便是聪明。(箴 9:10)

9. 不可使慈爱、诚实离开你，要系在你颈项上，刻在你心版上。（箴 3:3）
10. 你要专心仰赖耶和华，不可倚靠自己的聪明。在你一切所行的事上，都要认定他，他必指引你的路。(箴 3:5-6)
11. 人未曾加害与你，不可无故与他相争。（箴 3:30）
12. 不可嫉妒强暴的人，，也不可选择他所行的路（箴 3:31）
13. 你要保守你心，胜过保守一切。因为一生的果效，是由心发出。(箴 4:23)
14. 不义之财毫无益处，惟有公义，能救人脱离死亡。（箴 10:2）
15. 耶和华不使义人受饥饿；恶人所欲的，他必推开。（箴 10:3）
16. 手懒的，要受贫穷；手勤的，却要富足。（箴 10:4）
17. 骄傲来，羞耻也来；谦逊人却有智慧。（箴 11:2）
18. 愚妄人的恼怒，立时显露。通达人能忍辱藏羞。(箴 12:16)
19. 说话浮躁的，如刀刺人；智慧人的舌头，却为医人的良药。（箴 12:18）
20. 口吐真言，永远坚立；舌说谎话，只存片时。（箴 12:19）
21. 与智慧人同行的，必得智慧；和愚昧人作伴的，必受亏损。（箴 13:20）
22. 愚蒙人是话都信；通达人处处谨慎。（箴 14:15）
23. 藐视邻舍的，这人有罪；怜悯贫穷的，这人有福。（箴 14:21）
24. 诸般勤劳，都有益处；嘴上多言，乃致穷乏。（箴 14:23）
25. 敬畏耶和华的，大有倚靠，他的儿女，也有避难所。（箴 14:26）
26. 不轻易发怒的，大有聪明；性情暴躁的，大显愚妄。（箴 14:29）
27. 心中喜乐，面带笑容；心里忧愁，灵被损伤。（箴 15:13）
28. 吃素菜，彼此相爱，强如吃肥牛，彼此相恨。（箴 15:17）
29. 暴怒的人，挑启争端；忍怒的人，止息纷争。（箴 15:18）
30. 人一切所行的，在自己眼中看为清洁，惟有耶和华衡量人心。（箴 16:2）
31. 你所做的，要交托耶和华，你所谋的，就必成立。（箴 16:3）
32. 喜乐的心，乃是良药；忧伤的灵，使骨枯乾。（箴17:22）
33. 败坏之先，人心骄傲；尊荣以前，必有谦卑。（箴 18:12）
34. 好施散的，有多人求他的恩情；爱送礼的，人都为他的朋友。（箴 19:6）
35. 贫穷人，弟兄都恨他，何况他的朋友，更远离他！（箴 19:7）
36. 人有见识，就不轻易发怒，宽恕人的过失，便是自己的荣耀。（箴 19:11）
37. 强壮乃少年的荣耀；白发为老年人的尊荣。（箴 20:29）
38. 不要劳碌求富，休仗自己的聪明。（箴 23:4）
39. 你岂要定睛在虚无的钱财上吗？因钱财必长翅膀，如鹰向天飞去。（箴 23:5）
40. 将事隐秘、乃 神的荣耀，将事察清，乃君王的荣耀。天之高、地之厚、君王之心也测不透。（箴 25:2-3）
41. 恒常忍耐、可以劝动君王．柔和的舌头、能折断骨头。（箴 25:15）
42. 你的脚要少进邻舍的家、恐怕他厌烦你、恨恶你。（箴 25:17）
43. 诚实人必多得福，想要急速发财的，不免受罚。（箴 28:20）
44. 看人的情面，乃为不好；人因一块饼枉法，也为不好。（箴 28:21）
45. 人的高傲，必使他卑下；心里谦逊的，必得尊荣。（箴 29:23）
46. 你的仇敌，若饿了就给他饭吃。若渴了就给他水喝。因为你这样行，就是把炭火堆在他的头上。耶和华也必赏赐你。(箴 25:21-22)
47. 当面的责备，强如背地的爱情。(箴 27:5)
48. 我求你两件事，在我未死之先，不要不赐给我：求你使虚假和谎言远离我；使我也不贫穷也不富足，赐给我需用的饮食。恐怕我饱足不认你，说，耶和华是谁呢。又恐怕我贫穷就偷窃，以致亵渎我神的名。(箴 30: 8、9)
49.才德的妇人谁能得著呢？她的价值胜过珍珠。（箴 31:10）
50.艳丽是虚假的。美容是虚浮的。惟敬畏耶和华的妇女，必得称赞。(箴 31:30)

感恩节

今天是美国的感恩节，
美国人非常注重这一天，
从星期四就开始放假，是个长周末。
他们经常在这个周末，有家庭聚餐，热闹庆祝一番！

真正的感恩，
不只是
对我们所拥有的心存感激，
而是
在我们与主的关系中持有的一种心态。
这种心态能使我们欢欣乐意的事奉祂！

基督徒的感恩不是一日之举，乃是一种心态。

触动我心的圣诗

成为我异象
恳求心中王，成为我异象，
万事无所慕，惟主是希望！
愿你居首位，日夜导思想，
工作或睡觉，慈容作我光。

成为我智慧，成为我箴言，
我愿长跟你，你作我良伴。
你是圣天父，我得後嗣权，
你住我心殿，我与你结连。

不挂意富裕，不羡慕虚荣，
主是我基业，一直到永恒。
惟有主基督，能居我心中，
他是天上王，胜珍宝权能。

天上大君王，辉煌的太阳，
我赢得胜仗，天乐可分享。
境遇虽无常，但求心中王，
掌管万有王，永作我异象。

每唱一次，都受很大的感动！心中充满感恩！

李资政华文教学建议反应

自从资政提出了华文教学建议后，大家议论纷纷。

内阁资政李光耀要教育部以激发学生兴趣的方式去扭转华文教学情况，并要求年轻教育工作者，使用科技、透过戏剧及以任何一种能抓住学生学习兴趣的方法，让学生喜欢上华文，并在往后继续使用华文。

以上的论点，相信教师与家长都无异议，而且都会举双手赞成。

李资政要求教育部着重让学生学习汉语拼音及认字，
因为写字这个学习环节未来的实用性已不再那么重要。
重要的是如果学生能透过电脑的帮助进行简单的中英翻译，即表示他们了解这两种语言，这该是未来的教学方向。

其中，他也谈到听写与默写的教学方式是“疯狂”的，要扭转这种学习方法。
一些学者、教师认为听写与默写这样的“老方法”，不一定得全盘否定。

我特别赞同高虹教授的看法。
研究双语发展与语言教学的南洋理工大学中文系助理教授高虹（49岁）说，
听写和默写是“死记硬背”的学习法。
如果这个语言只是作为普通的交流工具，那么李资政的讲法是正确的，新加坡应该先让学生先学习会话，而不是写作，不需要把时间花在死记硬背。

孩子上幼儿园或小学时，重要的是培养他用华语交流的兴趣，
但是小学五年级以后的学习，就必须是死记硬背的，
因为要取得一定程度的语言能力，死记硬背是必要的。
“死记硬背是个强化基础，任何一种语言，
如果不能记得足够的单词，就不能在更高的层次进行交流。
所以到了一定的程度，就需要死记硬背。”

高虹也同意书写能力的重要性，但她认为这方面可以运用科技来加强。
她说，培养学生书写能力其实并不需要要求孩子们练习很多遍，教师们如果能安排学生利用电脑打字完成一些功课，以训练他们利用眼睛熟读汉字，也能达到一定的效果，因为人类有很好的“工作记忆”（working memory），熟读多遍后，即使不用手写一百遍，也能掌握书写的方法。

教师都知道，目前的语文学习仍然以“写”为重。
学生们的书写能力在交上作业时，就看出程度的不同。

特别在教学生写作时，我们就看到学生的语言能力不足。
这时，叫他们背一些语法正确的句子，是有立竿见影的功效的。

然而，若是能行，
我们更愿意看见的，不是学生靠死记硬背，而是学生们已经具备说流利华语的能力。
因为，写作是一个“把语言变成文字”的过程。

所以，有些教师提到，上华文课时必须让学生有“说话的机会”，练习口语能力，这对来自讲英语背景家庭的学生尤其重要，因为他们也许仅有这些机会。

让学生多练习口语能力，
这点是肯定的，也是我们在努力的，可是也是非常受限制的。

因为，
我们每天的华文课时平均仅有1-1.2小时，
那要拨出多少时间让孩子学习说话？

课文由浅入深，是已经编排好的，
教师需要争取时间讲解，让学生们理解课文大意。
每篇课文中有许多新词汇，
教师要用多少时间解释词语的意思？
用多少时间提供范句/口头造句，好让他们熟悉词汇的用法？
学生语感好，教师花在这方面的时间自然就少，
学生若语言能力不好，教师所花的时间是加倍的，也许两倍、三倍……

若学生平时不练习用华语说话，通常也就不阅读故事书。
即使阅读，阅读量也不足够。
因此对中文词语的解释、用法就很生疏。
教师就自然需要花更多的时间讲解。
试想：最后还能留下多少时间让他们能赏析语文中的美感？？

所以，
让孩子在入学前，要先学习用华语会话。
毕竟这是母语，这样的要求不过分吧！

如果家长无法使用华语沟通，当然无话可说。
只能靠教师们尽力教导了。

如果家长具备讲华语的能力，却不愿应用，
那孩子在这样的环境中成长，对华语的评价会是如何？

我希望见到的是，
家长响应前些时候李资政提出的：
在家中与孩子讲华语。

如果真的看重华文，
希望大家齐心合力，为孩子提供一个使用华语沟通的大环境。

毕竟，华文不只是具备“实用性”的沟通媒介。
它始终是语文，优美的语文。
不只是“用”，更是可以欣赏的。

看来，我们要走的路还远呢！

颁奖礼与小一新生迎新会

今年的颁奖典礼与小一迎新会安排在同一日。
颁奖典礼时，看见熟悉的学生面孔站上台领奖时，真是替他们感到高兴。
一年辛苦耕耘，终于见到成果了！
希望他们能明白这道理，并持续努力。

我特喜欢学校除了颁发首一、二、三名以外，还有颁发模范生的奖状。
除了成绩优秀，还要有好品行，有自信，人缘好的学生，才能得到这面奖状。
模范生未必是第一名，然而，需要具备以上的条件，才能得奖。
通过这奖项，传达的信息是：要成为模范，除了成绩，心理健康和品德也很重要。

迎新会要开始时，下起了大雨。
见到家长带着孩子冒着雨，纷纷赶到学校。
心中有隐隐的感动……
与其说：这些家长怕输；
倒不如说：这些家长关心孩子的学习。

过后，家长留下来听校长发言。
我们则有各自的任务要去处理。
最后15分钟，家长和学生个别在教师们的带领下，游览参观校园，让他们熟悉校园的环境与设备。
还好，解散时，天已经放晴。

一个学年有结束了，心情开始轻松了！

引起学生对华文兴趣 是教育部当务之急

[转载自早报]（2009-11-18）

　　内阁资政李光耀承认，政府早年推行双语政策时，以为所有学生透过死记硬背就能同时学好两种语文的教学方法，是走错了方向，他将在有生之年把过去的错误完全纠正过来。

　　为此，他强调教育部必须利用能引起学生学习兴趣的方式去扭转华文的教学情况。

　　他昨晚为新加坡华文教研中心主持开幕式时讲话，指出我国当前所面对的挑战是如何引导家庭用语为英语的孩童对华文学习产生好感，进而乐意去学习这门语文。而一种可行的方法就是先引起他们对华文的兴趣。

　　“我要所有的年轻教育工作者都明白这就是我们下来的发展方向，要使用信息科技、透过戏剧及以任何一种能抓住学生学习兴趣的方法，不管他们掌握到何种程度，只要让他们喜欢上这门语文，认为这是好玩的，以后就会使用。”

　　李资政以本身作为双语政策倡导者对我国语言政策演变的观察，以及个人曾学习多达六种语言的经验，针对这项政策是如何一开始就在错误的前提下实施，到政策要如何顺应未来的语言环境的需要，同上百名教育工作者分享心得。

　　他坦言政府早年的双语政策的实施方式，因为当初对人类学习语言能力的误解，从一开始就走错了路，而规定学生听写、默写的教学方式简直是“疯狂”的，而且也因为没考虑到讲英语学生的心理，没使用以英语教华文的灵活教学方式，导致许多学生完全排斥华文，为此付出了沉重的代价。

　　“在教育部门里，没有一个人比我更了解双语政策。因这是我一直都在坚持推行的，但我当初的前提是错误的。我原本以为只要智力相同，人们就能学好两种语文。”

　　然而，后来的科学研究，包括移居美国的第二代中国人未必就一定能学好华文，以及他对本身尽管曾学习多种语言，成果却有别的体悟，让他相信语言的学习必须先从抓住学生的兴趣开始。

　　“渐渐的，我介入了教导语文的政策，并坚持要以我的经验来引导政策的方向。我是在冒险，我开始时做错了，但是我要将它纠正过来。虽然尚未完全纠正过来，但是如果我能活得更久，我一定会把它给改过来。”

　　每年都到中国访问的李资政，也举当地最优秀的通译员为例，指出由于他们的第一语文是华文，所以在进行英译中的通译时如鱼得水，但是在中译英时，就未必能做得一样精确。

　　“我的结论是没有任何一个人能以同样的程度来掌握好两种语文。如果你认为自己可以，那是在自欺欺人。”他认为对一门语言的学习，离不开它的实用性。因此他要求教育部着重让学生学习汉语拼音及认字，因为写字这个学习环节未来的实用性已不再那么重要。重要的是如果学生能透过电脑的帮助进行简单的中英翻译，即表示他们了解这两种语言，这该是未来的教学方向。

　　他指出，家长和孩子其实都了解在未来的世界，懂得华文就等于有了额外的市场价值。因此，重要的是要在学生身上打下一定的华文基础，让他们日后如果到了中国等需要使用华文的地方工作，即使一时生疏，很快就能重新掌握。

　　华文教研中心董事会主席胡以晨在开幕式上讲话时表示，政府所推行的双语政策使新加坡拥有庞大的以华文作为第二语文的教学实验场。华文教研中心要是成功发展，还可成为外国双语教学的典范。

主鉴察

我们必须牢记，
主能鉴察我们的一切，
即使是很小的举动...

它可能是在艰难的时刻里的一个笑脸；
或是对恰巧经过的人，表达一份不易察觉的关心和善意；
也可能是为有需要的邻人所做的简短默祷。
每一项祂都看见...

再思耶稣受试探

教了学生几次关于耶稣受试探的功课，今天却得到新的提醒，值得深思...

当耶稣禁食四十天后感到饥饿（2节），撒但建议祂使用祂的能力，将石头变成面包,但是祂拒绝了。
耶稣为何又不接受撒但提供的条件，马上得到天下万国的权柄跟荣耀？（5-7节）

看起来现在只需要一点点的花费，
就能轻易达到目的，
这正是我们需要留心的试探！

当有人提供你一笔交易，可以轻易通往幸福快乐时，请小心看看是谁坐在收银台上！

好领袖

你是领袖吗？
是一个好领袖吗？

好领袖的7种根本性格：
沉稳、细心、胆识、积极、大度、诚信、担当。

领袖的影响力从何而来？
1.宽阔的胸襟
2.渊博的知识和能力
3.高尚的人格魅力
4.真诚动人的情感
5.用成绩说话

好领袖具备
1.保持自信、乐观的情绪
2.独具慧眼、胆识过人
3.良好的沟通能力
4.全力以赴的热情
5.尽量追求进步，增加自省的时间

好领袖待下属
1.提供良好的发展空间与学习环境，挖掘潜在人才
2.适时给下属精神的慰藉
3.用人不疑

领袖容易陷入的误区：
◎拒绝承担个人责任
◎不能很好地培育人才
◎忽视部下的思维
◎附和错误的一方
◎忘记自己的主要目标
◎仅是员工的工作伙伴
◎没有制定工作标准
◎不培训新员工
◎宽恕不称职的下属
◎奖赏失公平
◎操纵员工

圣经中对领袖的要求：
提前3章1~13；多1章5~9

1. 要羡慕善工
2. 必须无可指责
3. 只作一个妇人的丈夫
4. 有节制
5. 自守
6. 端正
7. 乐意接待远人
8. 善于教导
9. 好善、庄重
10. 公平、圣洁、
11. 不因酒滋事、不打人
12. 温和，不任性、不暴躁
13. 不争竞
14. 不贪财
15. 好好管理自己的家，使儿女凡事端庄、顺服。
16. 必须在教外有好名声
17. 不一口两舌
18. 存清洁的良心
19. 固守真道的奥秘

我的好处不在你以外

最近的日子，忙得天旋地转，
工作的压力，重重压在身上。

人加添的问题，比工作压力带给我更大的苦恼，
没有激励的话也就算了，还被数落，
情绪难免低落。

尝试着去开解自己。
然而，整颗心被情绪紧紧地抓住，
不但无法让轻松起来，
反而，好像落入了罗网一样，
越想挣扎，就被缠得越紧，越落越深，
越想越是愤愤不平，
我到底做错了什么？？？

我努力地控制着自己的舌头，
还是有几句怨言控制不住，冲了出来。

唉，心情沉重到爬不起来，
晚上睡前也在想着...
一觉醒来，心好像又被忧愁揪着...
一旦空闲下来，就陷入情绪低谷
开始在那儿自怜，为自己不值...

诗篇16：1-2
神啊，求你保护我，因为我投靠你。
我的心哪，你曾对耶和华说：“你是我的主，我的好处不在你以外。”

内容提到：
当日，大卫在被膏立为王，
可是王位非但没有坐上，却被扫罗到处追杀，
但是在危难之中，在最绝望之时，
大卫不是抱怨，
而是向神发出心中最深的呼求：
神啊，求你保护我，因为我投靠你。

大卫啊大卫，
你真是令我佩服到五体投地。
你是怎么做到的？？？

我不认为自己是缺乏信心，
我并没有怀疑神的全能，
更没怀疑神是否在听祷告，

我只是在生人的气，
我只是要求被公平地看待。。。

可是，大卫他的遭遇不是更不公平吗？
他到底是怎么胜过的...

星期三的箴言夜课也好，
甚至星期五的祷告会，
神好像都在给我答案。

开始思想:
与其在那儿愤愤不平，自怜下去，
只会徒增负面情绪，不但对自己没有好处，把自己丑陋的一面都露出来了，还浪费时间，做不了事，交不了差...

倒不如听老公的劝告：
把这件事当成磨炼，
学习忍耐...
学习顺服....
学习不去计较...

诗篇39:9 因我所遭遇的是出于你，我就默然不语。

诗篇16:2我的心哪，你曾对耶和华说：“你是我的主，我的好处不在你以外。”


既然我相信神是主，
神掌管，一切都在他手中，
既然我知道神察看，
既然我知道神才是我的大老板，
既然我立志要讨神的喜悦，
就试着去等候，看看他要让我经历这件事的好处是什么...

我期待着！

心情不好

今天的心情很不好...
读了电邮后，一句话也没说。
同事见到了,关心地问：
"你还好吧？"

还好吧，我想。
也没发生什么大不了的事。

可是，
坏心情始终在胸口处环绕着，
让我觉得闷闷的...
那是一种什么感觉，
我也说不出。

难过?心痛?
觉得无辜?感到不值？....

埋头专心批改学生的作业，
暂时忘了心情。

同事的慰问和鼓励，
也令我觉得舒服多了。
有他们真好!

可是，
一空闲，怀心情又来招呼了...

与其说是生气，
倒不如说是泄气...
是一种心寒的感觉。

花了这么多个夜晚的时间，
这么多周末的时间，
好像是不值得的...

很累...
再次起了离职的念头...

回到教室，见到孩子的笑脸，
舍得吗？

回到家，见到所亲爱的家人，
心情好多了，
有一个温暖的家真好！

今天怎么没劲说活了？

做1次饭=抽两包烟??

曾经听说厨房高温对厨师的健康有害，可能致癌。
没想到今天在早报文萃读到的，似乎与我们主妇们有关，信不信由你！

主妇们在为家人捧出丰盛可口的菜肴时，也许忽略了一个可怕事实：厨房油烟会致癌。
上海市不久前公布的一项调查发现，中青年女性长期在厨房做饭时接触的高温油烟，会使其患肺癌的危险性增加2-3倍。

高温油烟产生的有毒烟雾，能损伤呼吸系统，从而诱发肺癌。
有毒烟雾的产生与温度有关：
当油烧到150摄氏度时，其中甘油会生成丙烯醛，具有强烈的辛辣味，对鼻、眼、咽喉黏膜有较强的刺激;
当油烧到“吐火”时，除产生丙烯醛外，还会产生凝聚体，
导致细胞染色体损伤，发生癌变。
反复加热的食油含有致癌物质更多，它的危害性更大。

主妇们也不要太迷信抽油烟机。
目前抽油烟机的效能范围仅在油烟机下方45厘米，其余油烟散发的有毒油烟量是一根香烟的上千倍，人每天在这种环境中吸收的有毒油烟，比在1小时内抽了两包烟还多。 (来源:花花网)

看来，这给我们一个少下厨的好借口。哈哈！

教育部将划一网络平台

到了今年底，新加坡350所学校的三万多名教职员将能统一使用谷歌的Google Apps平台，加强彼此的互动和合作。

教育部宣布与NCS私人有限公司和谷歌合作，把Cloud Computing科技引进学校里。目前，东南亚还没有任何公共教育系统使用这样的开放标准（Open Standard）平台。

教育部积极引入网络第二时代（web 2.0）的创新科技，是为了推动新世纪教学。

Google Apps将为教师提供更充裕的电邮储存量和互联网功能，能够提高教师的效率。这些功能包括70亿字节（gigabyte）的电邮储存库、即时通信（instant messaging）、记事安排（calendaring）等。

使用Google Apps平台主要能够：
加强教师之间的沟通与合作体验，提升他们的工作效率。
不同学校教师也可分享教案。
教师们使用统一平台的好处也包括他们在分享电子文件时，更方便。
比如说，如果对某个计划书有疑问，教师就可以立刻利用即时通信功能询问其他同事，然后一起对电子文件进行修改。

新平台建立在distributed cloud computing系统上，拥有一定的伸缩性。
如果日后有必要增加容量，可以轻易改进，无需重新设计整个系统。

上点心馆子

今天朋友带我们到同乐用点心：
点了好几道菜：
虾饺、烧卖、小笼包、风爪、田鸡粥、

尝了几道新食物：
玉枕、菠萝包、香滑奶皇包、XO萝卜糕、
还有一道冬粉和鱼的配套。

他们的冰淇淋是放在椰子壳里，好别致。

老年痴呆症

今天（21日）是世界阿尔茨海默病日。
老年痴呆症是一种大脑疾病引起的慢性精神障碍。
病人经常会出现记忆衰退、个性转变导致行为异常、自理能力衰退等症状。
受影响的主要是年过65岁的年长者。

三类痴呆症
一、早老性痴呆症（Alzheimer's disease）：
　　有六七成的痴呆症属于早老性痴呆症。经过长期的研究，科学家们基本认同早老性痴呆症形成的重要病理原因之一，就是淀粉样蛋白质块在脑细胞外聚結，导致阻塞，致使神经元失去活力，从而引发记忆力和智力減退等症狀。
目前，医学界对早老性痴呆症疗法的研究，主要在防止淀粉样蛋白质块的形成。

二、第二类常见痴呆症由中风造成：
　　造成中风的原因是脑血管阻塞或脑溢血。很多不严重的中风的后遗症能导致患者痴呆。

三、第三类痴呆症是早老性痴呆症和中风痴呆症的混合体。

老人痴呆症的主要症状:失忆。
其他症状包括：
●讲话不流利。
●不会认人。
●不能照顾自己的生活起居。
●不会与人打交道，比如不会讲电话。
●不能胜任平常会做的事，如煮饭烧菜。

除了上述比较温和的症状，
痴呆症病人也会有错误认知的毛病，
他们会诬赖别人偷东西，女佣、媳妇、孩子，甚至老伴都会被他们胡乱指责。

最糟糕的情况是，
有些病人还会产生幻觉，
性情变得很暴躁，半夜睡不着，会大声骂人甚至打人。

身边好几个朋友的家长都得了此症。
朋友们都很孝顺，尽心照顾。
但在照顾的同时，都承受极大的压力。

除了长时间的照顾不说。
单是要忍耐他们经常失忆，问同一个问题，已经好不容易。
我就曾经在朋友的家中，在短短的半个小时内。
他的母亲问了无数次的“我们等一下会去哪里？”
只见朋友每次都能以温和的口气，不厌其烦地回答。
我真是佩服。

病人的一些异常行为，
也需要家人极大的耐性和体谅。
例如，一个朋友的母亲不用马桶，经常在厕所的地上大解。

还要时刻担心他们的安全--
因为，有些失去判断能力，会做出一些危险的事。

新加坡现在估计有超过2万2000名痴呆症病人。
根据国大医院的研究报告，
2020年，也就是10年后，会增加多达5万2000人，
到了2050年时，会多达18万7000人。

医生说，虽然病情无法逆转，但提早诊断有助延缓病情恶化。
这无论对日后改善病人生活素质或减轻看护者所都有很大的帮助。

此外，鼓励老人家保持活跃的生活方式，
多参加有利于增进脑力的活动，
多与人交往，保持活跃的社交生活，
都有助于预防痴呆症的发生，
也可能有助于延缓病情的恶化速度。

我衷心希望：
医疗届早日研发出根治老年痴呆症的药物。

教育部工作蓝图大会

教育部两大工作方向:
1.提升学生双语表达能力
教育部将着重于提升学生的双语表达能力，
在英文方面，确保学生除了掌握读、写，也加强语言沟通能力。
在母语方面，则强调给学生打下母语基础与培养他们对母语的兴趣，让他们毕业后继续使用母语和阅读母语书报。
让学生喜欢华文，喜欢用华语，这也是教育部接下来的重要取向。
母语教师也会以创意教学法教导学生。
这是为了确保学生不仅掌握硬知识，也能欣赏并善用语文的美。

教育部长黄永宏说，小学华文教改取得不错的初步成绩，
单元式的教学增强了学生的语言能力，
导入单元（bridging modules）也让华文较弱的学生受益。
接下来的挑战是帮助学生建立稳固的母语基础，让他们毕业后有兴趣继续使用母语。
黄永宏说：“我们希望学生经过10多年的母语教育之后，对母语产生兴趣，甚至阅读以母语为媒介的书籍和报章。如果学生在离开学校之后就撇开之前所学的一切，那我们的努力就白费了。”


2.扩大教师专业发展路径
在教师专业发展方面，
教育部将扩大教师的专业发展路线（Teaching Track），
设立新的“首席特级教师”（Principal Master Teacher）与“主导教师”（Lead Teacher）职位，
鼓励教师积极从事教学法研究与开发。

目前，教师在职业发展方面可选择
“专业教师发展路线”、
“行政领导发展路线（Leadership Track）”或
“高级专科发展路线（Senior Specialist Track）”。

普通教师占整个教师团队的80％，
他们若选择“专业教师发展路线”，
可擢升为高级教师（Senior Teacher）、
特一级教师（Master Teacher I）及
特二级教师（Master Teacher II）。

目前只有约1000名高级教师（Senior Teacher）、
19名特一级教师（Master Teacher I）及
4名特二级教师（Master Teacher II），
这些高级和特级教师只占总教师团队约3.5％。

教育部也希望增加高级教师人数，
未来整个教师团队中，
有15%是首席特级教师、特级教师、主导教师与高级教师。

首席特级教师的级别等同于校长，相等于超级薪阶公务员。
特级教师的职位级别也将提升，与副校长同级。
教育部还增设“主导教师”，级别与部门主任相等。

首席特级教师与特级教师分别是全国与校区的个别科目教学法专家，
主导教师则是学校及校群的科目教学法专家，负责与其他教师分享教学法。


教育部也计划设立一个教师发展中心，做为教师们分享教学法的平台。
目前，有51所学校试行“专业学习小组”计划，这些学校的教师按所教的科目与年级被分配成4至6人的学习小组，小组内有不同年资、不同特长的教师，大家互相学习，互相观摩上课的情况，一同编写教案等。

我是"四美"人

住在四美，已经有21年了。
对四美已经产生一股亲切的情怀。
这里之所以叫"四美"，
是因为原本仅有四条街道，
各街道有四大美人中的一个美人的照片。
她们是:西施、王昭君、貂婵、杨玉环。

贵妃（杨玉环）的美人图，在四美第一街，大牌101
王昭君在四美第四街，大牌226
至于貂蝉和西施又“住”在四美第？街，大牌？号，我就不太清楚了...

当年，四美刚建成时，仅有组屋、尚育小学、地铁和地铁站旁边的几间小店。
后来，“东点”EastPoint建好后，给我们这区的居民带来极大的方便。“四美”也同时再加了两条街道：第5和第六街。
当时“东点”属远东集团，我还记得当时有英保良的商店呢！
相信没有几个人记得East Point当时也有cineplex，我们还曾在Cineplex看过电影。

我爱“四美”的小，别人或许觉得她设施不足，我觉得足够了。
我爱她的“麻雀虽小，五脏俱全。”我爱她的宁静。

近年来，四美似乎大事发展：
尚育中学搬进四美，兴建樟宜医院，还有一幢幢的私人公寓也落户四美，目前还要再建私人设计的政府组屋……
“四美”肯定比往日更加繁忙了，然而，也因此渐渐失去原本的宁静......

不过，令我期待的是，我们附近终于有一间东区大学了。
第四所大学已定名为Singapore University of Technology and Design。
华文名称尚未公布，暂译为新加坡科技设计大学。

定2011年收生开课的新科大，
是本地第一所采用同美国和中国各一所顶尖大学合办模式的大学。
教育部已宣布美国麻省理工学院将是它的合作伙伴，
至于中国方面的合作大学预料将在今年底宣布。

从校名可见第四所大学将重视科技与设计学科。
教育部已透露它的院系暂定为设计与建筑、工程与应用科学、商业与资讯科技三大领域，预计每年收生800至1000人。

教育部与多部门合作 助学生抗压防止自杀

[转载自早报]

　　教育部与保健促进局和精神科专家密切合作，采取全面措施培养学生的抗压能力及防止自杀。

　　此外，学校教师也接受培训以便及早辨识可能面对精神问题或压力的学生，而这些学生的相关资料也会转交给所属学校的辅导员。

　　教育部高级政务次长马善高说，当局自今年开始这么做，把曾接受心理辅导学生的完整资料在他升学后，转交给所属学校的辅导员，好让他们了解该名学生的情况。

　　他重申，教育部会为确保学生隐私，只有相关者及全职学校辅导员，才可以获取学生资料。

　　他也指出，学生自杀的主因包括同家人或朋友的感情出问题、无法达到家人或自我设定的要求，以及患上精神问题如忧郁症等。

教育部积极同保健促进局及心理卫生学院属下的儿童心理诊所的心理医生和心理学家合作，通过三方面帮助学生掌握社交及情绪管理能力。

　　当局也开发以小学和中学生为目标的精神健康教育配套，其中涵盖压力和情绪管理、建立自信及忧郁症等课题。

　　教师是学校里的第一道支援，经受训的教师可以辨认哪些学生面对精神压力并提供必要的基本援助，或将学生转介到由学校辅导员组成的第二道支援。

　　情况较复杂的学生，则会转介到第三道支援，包括儿童心理诊所精神科专家及其他社会服务机构。

　　教育部推行“社会心理健康反应，初期治疗与评估计划”也让教师接受专业培训，学习如何辨识忧郁症状及可能导致精神问题的行为。

　　马善高说，这项实验计划今年初在北部学校推出，希望今年底完成可推行到所有学校，让所有教师都掌握这方面的能力。

　　他说：“学校可以教育和帮助青少年，但家庭的支持也很重要。家长和家人可以帮助青少年为自己定下实际目标，同时建立起坚韧的个性，让他们能够应付生活上可能面对的各种挑战。”

教师愿景：引领-关怀-启发

[摘自8月28日的联合早报]

过去几年的教师愿景：
1997年推出的“重思考的学校，好学习的国民”
2005年推出的“少教多学”方针，

现在，新的教师宣言：
“Singapore Teachers: Lead. Care. Inspire.”
教育部希望通过愿景宣言，
让教师更专注于未来目标，提升教师团队的专业水平。

“引领”，
除了指引导学生外，
也鼓励教师成为行业中的领导者，与同事分享教学经验。
目前，学校里有51个“专业学习社群”（Professional Learning Communities），让教师们分享教学方法。

“关怀”，
包括教师对学生身心发展、品格塑造的关注；
“启发”包括激发学生对科目的兴趣与热爱等。
教育部将设立教师发展中心，
让教师能够聚集在一起，一同上课、交流，及社交。

巴伯（Michael Barber）受访时表示，
未来的教师除了向学生灌输知识，
也必须训练学生多方面的思考方式，
成为好的领导者，
并且能在与不同的人沟通和相处。

要做到这些，
教师必须不断学习，
确保今天教得比昨天好。

教师节

又是教师节了，是学生向教师表示感谢的日子。
今年收到的礼物都颇实用，
笔记本，标贴纸，白板笔，红笔……
还有一些小食：巧克力，饼干；
更少不了学生亲手制作的卡片，
特别喜欢学生在卡片上，以歪歪斜斜的字，写出了他们的心声。

偶尔读到错别字，就一面摇头，一面微笑。
摇头是因为他们连写给老师的卡片也没用心检查，又犯上粗心的老毛病，与他们平时的作业一样。
微笑是因为可以肯定是孩子亲手制作的，诚意十足。

收到一位六年级的同学的卡片，特别窝心：



窝心是因为时隔五年了，你还记得···
能够成为学生学习生涯的部分美好记忆时，
比得到表现花红更有满足感！

我也记得你：
记得你是个热爱学习的学生，
记得你每当有新的学习时，眼睛发亮，脸上欣喜的模样···

老师的心声：
看到学生品行良好，愿意用功读书，热爱学习，我们就很满足了。

春蚕

最近，教到一篇课文中提到了养春蚕，学生一般对春蚕颇为陌生。
于是，从2008年到土耳其的旧照片中和网站找到一些蚕宝宝的照片，与他们分享。

蚕宝宝，
垫在蚕宝宝下面的就是它们的食物：桑叶

一篮篮的茧，成堆的茧，



抽丝的过程，记得我第一眼看到时，还以为他在煮鱼丸呢！


蚕宝宝的成长过程



再附上与春蚕有关的成语与古诗
成语：抽丝剥茧chōu sī bāo jiǎn
解释: 丝得一根一根地抽，茧得一层一层地剥。形容分析事物极为细致，而且一步一步很有层次。


《无题》 李商隐
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

我们上报了

[转载自联合早报]
培青华文韵语教学 小二生识字量等同小六（2009-08-26）● 潘星华

　　培青学校华文教师自编韵语课本，让学生以两年时间学会其他学生六年才学会的2000字识字量，这项计划获得教育部少教多学华文研究计划赞助金1万5000元。

　　韵语教学的原理是通过句式整齐押韵，短小精炼的韵文，利用小一小二生的记忆黄金时代，采用快速记忆的方法来识字。

　　培青学校小一韵语课程去年在小一三班实验组试教，到年底以395个单字测试，平均分数高于没有参加实验的比照组172.4分，效果强度为4.02。培青学校母语部门主任连慧英说：“参加实验的小一学生，学了自编的韵语课本，加上一年所读的100本故事书，已经能读一般学校小三学生的故事书。由此证明实验组的学生通过韵语学习后，识字量大大提高。”

因为成绩斐然，培青学校今年小一学生已经全面学习学校自编的“华文校本教材韵语课本”。自编的小二课程今年试教，明年小二全面使用。

　　连慧英说：“新加坡学生小学六年，必须掌握1800至2000华文字。有了这2000字，学生基本具备足够的识字量来阅读和写作，并且可以在小六会考获得好成绩。

　　但华文教师经常感叹学生对华文课没有兴趣，不爱看华文书。我们认为问题出在学生的识字量太低。”她说，小学生必须学的2000字分散在六年学习，小一只识116字，完成小二教育时只识600字，这样的识字量，基本上是无法让学生广泛阅读，更别说写作。

　　培青学校副校长孙武星前年5月曾到中国苏州市实验小学实习一个月，他发现那里使用的韵语课本，能大量提高学生识字量，回国后，他向华文教师建议引进韵语教学法，于是，两校展开了教师交流和合编韵语课本的合作计划。连慧英说：“中国辽宁东港市实验小学校长姜兆臣从1987年开始实验韵语教学。在将近10年的‘韵语识字、尽早阅读、循序作文’小学语文教学新体系的实验里，已经充分凸显韵语教学识字效率高、读写能力强、见效快、易操作等特点。我们为小一小二生编写的韵语课本，就是要让学生在两年内学会2000字，使他们尽快进入大量阅读阶段，之后就有能力作文了。”她今年4月，利用10星期的进修假，去了苏州市实验小学，专门去看作文教学，为明年小三生准备作文教学。

　　在“韵语识字、尽早阅读、循序作文”的新华文教学体系下，她有信心到小六，学生华文听说读写能力都能达到高水平。



“拼读背认写”　五步完成认字

　　培青学校小一生，虽然年纪小小，却已经把古诗《悯农》，唐诗《静夜思》读得琅琅上口。

　　“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”

　　“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”

　　这里面这么多生字，对这群7岁的孩子却不是问题。

　　记者采访那这一天，他们学32课方元画画（二）：“画猪耳朵比头大，画猴长条鱼尾巴。同学发现笑歪嘴，瞧他已经脸红啦。”

　　28个字中，有15个字是已经在前面31课学会的字，只有13个字是生字。徐海英老师以“拼一拼、读一读、背一背、认一认、写一写”五步法来指导学生认字。

　　拼一拼是指汉语拼音；读一读是老师的范读和领读，以及学生的随读、齐读；背一背用闭上眼睛齐背；认一认则用了种种方法，如去熟字、定位认读、移位认读、游戏巩固等方法。

　　其中学生站起来用曾经读过的字来“去熟字”，让人惊讶。比如“画猪耳朵比头大”的“头”是学过的“熟字”，徐老师叫一个学生站起来“去熟字”，学生以“举头望明月”来“去熟字”，可见学生都很有墨水了。

　　徐海英从中国来了三年，今年刚到培青学校教书。她对这套韵语课本赞不绝口。

　　她说：“押韵短文，读起来很顺口，很容易牢记，孩子都喜欢。才学了半年，已经能认400个字了。我在班里面开了‘小青苗读书会’，每星期五用两节课和学生一起阅读。”

为了鼓励学生阅读，徐海英还还设计了“奖品”奖励学生。学生每读10本书，可获颁‘阅读小星星’胸章，读20本书得‘阅读小明星’书签，读50本书得‘阅读小恒星’奖状等。

女儿病了

女儿连续两天发高烧，还不停地呕吐，可是却没咳嗽，也没伤风，流鼻涕的，这哪像流感啊！
由于无法进食，连喝水都有困难，我决定带她到医院。
门上写着“Flu patient. No visitor allowed”，我只能守在门外。

临时隔出来的“等候处”没有冷气，连一支风扇也没有，
午夜的空气似乎是静止的，闷得很！
过了一阵子，她自己走出诊所。
原来，医生只给她打针止吐，要她回家。
看着她手里还拿着纸袋，一边走一边吐，我心中真是有气，医生和护士的服务精神和素质令人质疑。

隔天，女儿昏昏沉沉地睡了一个早上，瞧她的气色似乎好多了，热也稍微退了，就是仍然没胃口，且还在呕吐！
又这样过了一天，我心里实在不安，担心她会严重脱水，决定再带她到医院...
当时，女儿仍在发烧，医生决定让她留医，并马上开始点滴。

隔天，医生的报告竟然是：女儿并非得了甲型流感，而是患了骨痛溢血热（登革热），我们真是啼笑皆非，折腾了几天，竟然才知真相。因为，她没红斑又无骨痛，万万也没想到会是登革热。
医生也说女儿的血小板偏低，需要密切观察，并做好需要输血小板的准备。
我们发出简讯，请主内弟兄姐妹的代祷支持。

这几天，就是忙着跑医院，日子的顺序全被打乱。
三天下来，她仍是昏昏沉沉的，睡了又醒，醒了又睡，
她很配合地尝试进食，但是仍然吃什么，吐什么。
吐完了，一句“我很累”倒头又睡，看了心疼。

从入院至今，还没有好消息。
她的热退了又起，血小板一天比一天低，
医生说：除了血小板，她的muscle Enzyme也相当高，对肾脏不利……
也许正如外子所说的：忍耐吧！上帝在考验我们的耐性。
我默默向上帝祈求：若主许可，让她在输血小板的底线之前可以开始回升，能免输血小板……
知道教会的许多弟兄姐妹也在为她祷告，这也令我感到踏实。

终于，好消息传来了，女儿的血小板开始回升。
虽然从昨夜开始，女儿突然全身痕痒无比，令她感到难受...她仍然为着这个好消息再次展露欢颜。
众人与我们同乐，为着这个血小板开始回升的好消息一齐感谢神。

我要感谢这段时间，弟兄姐妹的代祷支持，问候的电话与简讯。同时谢谢他们的合作，没到医院探病，让女儿能全心修养。
更要感谢校长批准了我的事假，让我能在女儿病弱住院的这段时间，陪伴在她的身边。
还要感谢我的一群好同事，特别是KK，除了帮我交代好一切事物，还承担了我的部分工作，这种实际及精神的支持，你是我的好撒玛利亚人。

国庆假日

星期五是国庆庆祝。
庆祝结束后，是水果盛会。
满桌的水果：西瓜、黄梨、樱桃、葡萄、芒果、奇异果、密瓜、哈密瓜、香蕉、龙眼、草莓...

吃完水果后，与几位同事到Downtown East吃午餐。
我们来到一间餐厅，食物普普通通。
过后，同事建议上K-Box,
卡拉OK已经盛行多年，我仍从未涉足。
今天，算是让这位同事带我这姥姥进大观园吧。

欢欢喜喜的玩了一天，没想到一回到家，听到女儿病了，而且是suspect H1N1,医生还开了Tamiflu给她。

自己也不知是不是太累了，只觉得毫无胃口，晚餐也吃不下。
肚子开始闹革命……
到了晚上，
身体开始发热，骨头更是隐隐作痛。
"哇"的一声，午餐所吃的，全都吐了出来……

8月5日的读书会

今年换了课外活动，终于如愿加入读书会的行列中。
然而，几个月下来，真的觉得要搞读书会可真不是简单的事。
每周都要绞尽脑汁，想为学生进行哪些读书活动。

有时，站在图书馆的书架前，也东翻翻，西找找的，寻找适合的故事。

今天，心血来潮，打算给学生进行一篇散文导读。
于是，采用了尤今写的《阿璇的黄连病》。

在开始之前，还有一番犹豫，
因为孩子的语文水准参差不齐，担心有些孩子听不懂……
后来，决定尝试，以争取多一次的经验。

首先，我简单的向他们解释什么是“散文”，它与“小说”又有何不同。

然后，需要面对的挑战就是词语解释：
1.远亲
2.黄连
3.心理健康讲座
4.治疗师
5.嗓子
6.嘱咐
7.专心致志
7.虚拟世界
8.如痴如醉
9.叙述
10.阳光明媚
11.天幕
12.悠悠闲闲
13.一尘不染
14.肺叶
15.洗涤
16.清脆
17.泌出清香
18.心旷神怡
19.绽放
20.千姿百态
21.风情万种
22.回旋
23.斑澜
24.阶梯
25.起伏有致的山峦
26.妩媚地微笑
27.缠
28.拭脸
29.湖泊
30.一望无际
31.层层叠叠
32.探出
33.浪漫
34.姿容
35.瑰丽
36.不绝如缕
37.翩翩飞舞
38.忧虑

我决定以边读边解释的方式，引着他们前进。
由于时间有限，我打算把第一讲的重点放在心理治疗师的“虚拟世界”。
令我感到兴奋的是，他们在引导下，似乎相当享受这次的“虚拟之旅”。
因为其中的描写细致，文字优美，
特别是对山湖拟人化的描写，他们觉得格外有趣。
看到他们一面听，一面把喜欢的句子，以荧光笔作记号。

最后，以点提要他们寻找在文中多种感官的描写：
学生兴奋地继续寻宝：找出了包含视觉、听觉、嗅觉、触觉的描写。
读完后，几位同学还问：“如果，我在作文中使用这样的描写，适合吗？”

“虚拟世界”的叙述：
“阳光明媚，天幕是一片欢快的蓝。你在一个开满了鲜花的地方悠悠闲闲地行走。一尘不染的空气，把你的肺叶洗涤得干干净净。走着时，你听到鸟儿啁啾的鸣叫声，一声比一声清脆；你闻到了由青草泌出的清香，这一股酥软的芳香，令你心旷神怡；你看到了绽放得比碗口还要大的鲜花，粉红的、嫩黄的、纯白的、淡橙的、深紫的，一朵一朵，盛放到了极致，千姿百态，风情万种；连回旋着的风，都变得十分斑澜。你走，走呀走，来到了一道长长的阶梯旁边。远处，高高低低、起伏有致的山峦在向你妩媚地微笑。你沿着阶梯向下走，一直一直向下走。早晨的风，轻轻地缠在你脸上，好像有人用一方浸了凉水的小毛巾温柔地为你拭脸。你走，继续地向下走，走到阶梯的尽头。啊，你看到了一个湖啊，一个很大很大的湖泊，一望无际的蔚蓝。清晨如碎钻般的阳光落下来，湖泊安静而又活泼地闪出了千层万层如鱼鳞般的波光。层层叠叠的山峦，好奇地探出头看湖，而那浪漫的湖啊，就多情地留住了山的姿容。湖中有山，山中有湖。湖里的山瑰丽，山里的湖神秘。你在湖畔坐了下来，听到远处丛林传来了不绝如缕的蝉叫声，看到了近处花枝上翩翩飞舞的蝴蝶，你的心，进入了一个全无忧虑，全无烦恼世界……”

然后，我就在这里打住，要他们猜测阿璇的治疗结果。
当然，结果如何，我告诉他们下次的读书会再见。

2009年国庆

今年新加坡庆祝44岁生日，
每逢国庆即将临到，
我总会到NDP网站浏览，
听一听国庆主题曲。
同时，感染节日气氛。

教会10周年

昨天，教会庆祝10周年纪念，举行感恩礼拜。
8点开始，我们先后抵达聚会地点，樟宜伯大尼堂。

回来这里庆祝周年，
一来，当然是我们没有可以容纳两堂会友的会所，而且会所还在修建；
二来，具有更大意义的是：十年前的8月1日，我们就在这里开始第一次的崇拜。

环顾四周，并没有多大改变。
十年前的一幕幕浮现脑海……
特别是每周聚会后，大家齐聚一堂，在楼下用晚餐交谊的一幕。
大人吃完晚餐后，围坐谈天，小孩则到后面的草地上玩乐……
真不敢相信是10年前的事了。

到了四楼的崇拜厅，大家把握时间，开始少年诗班，成人诗班，儿童主日学诗篇朗诵等彩排。彩排后，大家都带着兴奋感恩的心，静候聚会的开始。

长执们、小组组长、青少年的委员列队帮忙招待。迎来一批批前来同欢庆的的会友。

十点正，聚会正式开始。
主席以《快乐快乐我们崇拜》拉开序幕，接着带领会众以一首首的赞美诗歌，读经，呈现诗歌节目，并在十年来的照片回顾，细数神十年来的恩典。照片的结束，以“破旧迎新”，停在建堂的事工，具有特别的意义。

新堂虽然赶不上10周年完工，我们仍然满心感恩。

当然，少不了牧者的勉励：鼓励我们内心要顺服圣灵而为主刚强，建立荣耀的教会。在牧者的带领下，大家齐声读出教会的目标宣言，再以会歌《迎接主来》，宣明心志。
最后，成人诗班献诗《圣洁真神》，紧接着全体诗班汇集献诗，进而全体会众齐声大合唱，歌颂《你圣名在全地何其美》，在牧者的祝福下，结束今天的感恩礼拜。

聚会结束后，我们前往聚餐，一面共享爱筵，一面继续交谊。

“感谢神，因祂有说不尽的恩赐。”

圣洁真神

最近，教会为了10周年纪念组了诗班。
距离上一次的诗班，已经是五年前的事了。
五年一次，怎不珍惜，再忙也要参加。
指挥也指导我们唱诗的技巧：怎样配合旋律，怎样配合词义，适当的大小声，何时收，何时放...
一群人在一起以歌声服事，好美！
特别这一次，我将第一次与女儿、儿子同时献诗，心中好多感触！

今年将献唱的诗歌是：圣洁真神。
歌词很美，有描写威严无比的真神，也描写真神接受敬拜的情景。
还描述了这位圣洁，令人敬畏的真神，也是细腻听我孤单哭泣，愿与我密契的真神。

旋律也很优美，
特别是过门有如竖琴一般美妙清脆的前奏。

［歌词］：
圣洁真神，荣光震撼穹苍，
圣洁真神，配得众圣颂扬，
真神同在令我敬畏，俯伏在地全然敬拜，
圣洁真神，圣洁真神，圣洁真神。

谁赦免我的过犯，谁医治我的创伤？
谁赐给我新生命，使我重新得力量？
谁一路引导牧养，免我走错路？
我主我神主耶稣，我今恭敬崇拜！

圣洁真神，荣光震撼穹苍，
圣洁真神，配得众圣颂扬，
真神同在令我敬畏，
俯伏在地全然敬拜，
圣洁真神，圣洁真神，圣洁真神，

谁听我孤单哭泣，谁使我不再逃避？
谁在心房外寻觅，直到我与他密契？
谁配得颂赞尊贵，荣耀与权势？
我主我神主耶稣，我敬爱的救主！

圣洁真神，荣光震撼穹苍，
圣洁真神，配得众圣颂扬，
真神同在令我敬畏，
俯伏在地全然敬拜，
圣洁真神，圣洁真神，圣洁真神，

圣哉,圣哉,圣哉,全能大主哉
海天云山酬和吾众赞美歌声,
圣哉,圣哉,圣哉,慈悲与全能,
荣耀与赞美归三一真神。

圣洁真神，荣光震撼穹苍，
圣洁真神，配得众圣颂扬，
真神同在令我敬畏，
俯伏在地全然敬拜，
圣洁真神，圣洁真神，圣洁真神，

圣洁真神，阿们，阿们!

微软中文输入法

如果你家的电脑不能输入中文，没问题。
你只需要click start/control panel/regional and language,
click language,click detail,and add Chinese PRC.
安装好了，你就可以开始中文输入了。

you can see an EN in your task bar,
click the EN and change to CH(chinese PRC),

只是要小心，如果按到 "shift"键，就会变成英文输入。
但也不是大问题，你只需再按一次"shift"键，就会回到中文输入状况。

花香满径/七月三日·人生的债

德国著名哲学家史伟策在他三十岁的时候，
有三个世界等待他去征服。
他挑选了医学，决定接受六年的医科训练，成为他日后去非洲兰巴雷内一所医院终身工作的前奏。

他决定学医的时候，已经有哲学博士学位，可以在学术界出人头地。
那时，他已在巴黎随音乐大师维多尔研习风琴，年纪轻轻，已经是巴赫音乐的出色权威。

他决定习医的时候，已拿到神学博士学位，是德国斯特拉斯堡神学院的院长，薪金优厚，居屋华丽，大有成为神学教授和一派思想大师的灿烂前程。

可是他毅然决定走上去兰巴雷内的道路。
他的决定绝非突然，可以追溯到九年前的一个夏天的早晨。
他生活在贡斯巴哈城的时候，生活里充满了幸福和美丽。
可是像史伟策在他的传记里面告诉我们的：
这天请早，“我醒来的时候，突然想到，我不应该把眼前的幸福当作我应该得到的东西，我必须献出自己来报答。”

史伟策的一生有好几点与众不同的地方。
首先，他有责任感。
他脑子里所想到的不是：“世界和人生欠我什么？”
而是：“我欠世界和人生什么？”

我们生活的现代世界，是一个人人要求特惠的时代。
事实上大家把特惠当作应得的权利。
我们想来想去的都是这个社会、这个人生欠我们多少。
年轻时要求免费的教育，大了要求工作、要求住漂亮的房子，却不愿付代价；
要求帮助我们养大子女；有了病、年纪大了或是失业了，要求人家的照顾和关怀。

对，这些都是国家应该给老百姓的；也是每个人一生应该享有的。
可是，在我们这一方面，应该尽些什么责任、作些什么贡献来回报呢？
我们不可以只顾把东西拿走，却不把东西添回去。
在想到世界和人生欠我们多少的时候，也应该想到我们欠世界和人生多少。

史伟策明白他对人生应尽的义务（所欠的债），他作了充分的准备来尽做人的责任（还人生的债）。

一个人能够拿到哲学博士学位、神学博士学位、医学博士学位，又是巴赫音乐的最高权威，一定在工作和研究上有过严格的训练，下过无限的苦功。
一个有这样训练和准备的人，他能对人生作出何等大的贡献。

现代人大多希望走最便捷的道路。
有的学生专门捡最容易的课来上，
最容易进的大学去读，
要求考试容易，
功课没有压力。
又有不知多少人，只愿付出最少的体力和脑力的代价，却要得到最大、最多的报酬。

事实上，
我们愿意做的工作愈少，
愿意接受严格的训练愈不足，
我们对人生能作出的贡献也就愈微不足道。

一个老师要是准备得不够；
决不是一个好老师；

一个医生要是准备得不足，
对医学决难作出贡献；

一个神学生要是不下苦功夫准备，
决不能在教会的侍奉上作出他本来可以有的成绩；
一个手艺工人要是缺乏训练，当然做不出好的产品来。

尽一切的可能充实自己，做好准备，
不仅仅是做学问的人应尽的责任，
应有的雄心，应有的纪律，
也是我们对天父、对人、对教会应有的义务。

志不强者智不达

今天，在浏览网站文章时，读到一篇文章，就是一般励志大师教导我们如何有自信地面对人生。
文中有这么一句话“志不强者智不达“，却让我思考了许久，觉得挺有意思的。
于是，敲打寻索键，想要更了解这句话的诠释。

百渡的解释：意志不坚强的，智慧一定不高。

接着，才知道原来是墨子名言:
志不强者智不达，言不信者行不果。---墨子
真惭愧，书读得太少了 >< 继续找到的好料： 意志不强的人智慧不会通达。 意志很强的人，为了达到信念，可以经受挫折，排除障碍，迎难而上，义无反顾， 在过程中增强自身的智慧。

“在过程中……”
多有意思啊！
关键就是：能在过程中坚持与否，就考验出我的意志了！！

铁杵万磨才成针，意志的磨炼是一个长期而艰苦的过程。
所谓立志就是激励自己走向一条进取的、迎难而上的、智慧的人生之路。
人有了志向，就会对自己严格要求，就会克服前进路上的任何困难。
正如高尔基所说：“一个人追求的目标越高，他的才力就发展的越快，对社会就越有益。”

有关读书的话题

孩子该读什么书呢？
根据孩子的年龄特点，在不同的阶段要读不同的书。
一二年级学生要读的书，应该是拼音版的小学课外阅读丛书之类的。
孩子乐于读的，也应该读的，这样的书籍一定要一本一本的让孩子来看。

孩子读书要注意的问题：
（1）读书的时间：每天至少半个小时。
如果没有特殊情况，最好是天天坚持，不要今天有时间今天看，明天没时间明天就不看，想起来就看，想不起来就不看，这样做非常不利于孩子读书习惯的养成，之所以建议天天坚持读书，是因为现在是一个起步阶段，是刚刚开始的时候，在这个起步阶段里是让孩子养成读书习惯的最佳时机。

（2）为孩子营造读书的氛围。
孩子自控能力差，自我约束能力不强，注意力不会保持很久，在这种情况下，要求孩子在自己房间里看书，而爸爸妈妈看电视，你说孩子能看进去吗？孩子读书习惯的养成还需家长的配合，饭后，全家人一起读书，即便你不爱看书，也要在孩子面前拿起报纸装装样子，给孩子潜移默化的好影响。

（3）家长要陪读。
孩子认识的字少，对音节拼读的速度还很慢，这会影响到孩子阅读的兴趣，所以刚入学的孩子自然需要家长的陪读。怎么陪读呢？家长读书给孩子听时，要把其中的一段让孩子接着读，目的是让孩子参与进来，在参与的过程中既复习了拼音音节的学习，同时又品尝到读书的乐趣。

（4）语文的积累
读书一定要重视妙词佳句的积累，目的就是为了给孩子未来的写作打基础。
一二年级孩子会写的字不多，该怎么积累呢？
一是划出文中的好词好句，让孩子多读几边，然后背诵下来就可以了。
每次要积累多少，看孩子的接受情况而定，切记不要太多，多了会增加孩子学习的负担，使孩子产生反感情绪。

（5）读书兴趣的培养
家长在陪孩子读书时，一定要把培养孩子的读书兴趣放在首位。家长要本着鼓励，欣赏、赞美的原则，目的就是尽可能的培养孩子读书的兴趣，今天家长的陪读和鼓励孩子，就是为了明天的不陪读，使读书成为孩子每天的必修课，使读书成为孩子每天必需的精神食粮。

《荒漠甘泉》6月27日

今天读到“神给我们的力量原是丰丰富富的，总叫我们无论在工作上，生活上，都有够用的能力和决心去应付。”
是的，工作上，生活上，往往都给我带来许多的压力。可是，我总觉得工作上最大的压力，不是来自工作本身，而是，周围的人，例如：不负责任的人，人口里的谗言，人心因嫉妒而带来对你不必要的仇视和敌意……
许多时候，这些人事问题超越了工作的成就感，令我感到灰心……

以弗所书三章十六节说：
“藉着他的灵，叫你们心里的力量刚强起来。”

我们的力量后面，乃是圣灵；
我们的力量是从来不会止息的，
因为我们后面的储藏是取不竭，用不尽的。

“你的日子如何，你的力量也必如何。”(申33章25节)

好喜欢作者对这几种力量的诠释：
“耶和华是我的力量”---前进的力量。
他给我力量践踏死亡的平地，行走永不转弯的长巷，忍受长期苦闷的单调生活。

“耶和华是我的力量”---向上的力量。
他是我攀登的力量。
有了他，我攀登的时候，一点惧怕也没有。

“耶和华是我的力量”---往下的力量。
当我们离开流风习习的山顶，开始下到沉闷酷热的地区去的时候，我们的心最容易沮丧。
所以当我们往下走的时候，我们更需要神的力量。

“耶和华是我的力量”---静止的力量。
不要想静止是一件容易的事！
当我们不得不安静的时候，常会对人说：“让我做点事，多好呢！”
这种时候，我们就需要神给我们静止的力量。

是的，周围是神带领我走到的环境：
或是单调的直路，或是上山，或是下低谷，或是静止不动，我需要的，就是向神支取力量，胜过环境。

女儿出国交流

女儿出国交流去了。一去就是4个星期。
出国那天，许多朋友也前来送机，多谢啦！

许多人都问我：“习惯吗？放心吗？难过吗？”
我很放心，因为她一向稳重懂事，无须令我操心。
我还习惯，毕竟我的环境没改变。
倒是她，离开家人，自己跟陌生的Hostfamily 一起生活。
希望她能适应。
我并不难过，反而为着她能有机会去见市面，增加生活经验，另类的学习而感到高兴。

隔天，
女儿打电话回来报平安，告知平安抵达，令我安心。
Host Family 来机场接机，极热情友善，还为她安排了一个房间。

第一个星期，女儿继续通过电邮，告知：
Host family 趁着公共假日，带她出门，参观城堡和大学城。
另外，她也去参观Mercede博物馆。
她在主日参加了当地的崇拜，那里的教堂十分漂亮，聚会人数却寥寥无几，看了感到十分难过。
她已经学会乘搭当地的地铁上学。觉得她好棒！
她也买到了当地的电话卡，通话费用是一分钟0.09欧元。

第二个星期，女儿告知：
她上个学段的成绩进步了，替她高兴！
她将要去游览一个漂亮的湖区。
她去参加了一场美国教会的聚会，感觉不错，因为人数较多，讲台证道也好。

Host family的家庭成员对她的存在蛮坦然的，并也不做作。
即使偶尔有些意见不合，也当着她的面唇枪舌战，反而令作客的她感到不自在。
对方家长问及女儿，可曾与父母争执。
女儿回答：没有。
对方家长感慨说，亚洲家庭对父母较为敬重。

交流进入尾声，女儿告知时间过得好快，生活很充实，没有时间感到home sick。我为着她能适应环境而开心。

女儿在国外过生日。
外子的生日与她接近，窝心的她竟然还寄来一张生日卡给爸爸。真是乖女儿，没玩到忘了家里的事。
Host Family 会带她出外用餐，帮她庆祝生日，真令我感动。虽然从未谋面，我们真是发自内心的感激他们对女儿的关心与爱护！相信这将是一个难忘的生日。

年中假期

终于放假了，心情却未能放松。

更难过的是，外子和儿子都出国去了，留我在新加坡...
申请假期不批，我能明白：
别人工作，我却与家人去逍遥快活，哪里有道理。

可是，申请无薪假期不批，我无法理解。
然而，领人一份薪水，只好顺服。
应该是顺从，因为，还是很不服气。
眼巴巴目送他们出门去...
看来，我只留下一个躯壳在此，心思将会跟着他们一起出门去了。

周一至周五，虽然是假期，节目表拍到满满的...
回到学校，为了补习，开会。
各种各样的会议：部门会议、各级会议、非主科会议.....，
除了会议，当然少不了review，部门检讨、课程检讨、个人检讨...,
检讨时所提议的，当然就是要求在假期时去做出来。

再加上个人进修：学习之旅，救护课程。
应该是不错的，毕竟是进修。可是，心情一不对，什么都变了味...

除此以外，再加CIP...，

总之整个星期，就像一个小学生似的，被指定、规定做这做那的，
跟着指定的“功课表”，上了一堂又一堂的“课”。
当然，态度不能像小孩，再不喜欢，都要配合。
这样才能充分发挥团队精神......

搞到累死了，比教书还累！！！
还是教小孩比较有满足感:)

接见家长日

昨天是接见家长日，见到许多学生家长。
对家长们能在百忙中抽出时间来参加这次家长会，深深地感谢！

见了家长后，发现好些家长都很关心孩子的学习。
感觉很好，因为我们教导的是年幼的小孩子。
他们非常需要教师和父母的关心和从旁指导。
没有父母的扶持与监督，会让孩子的学习更加困难。

今天的会面中，得知家长的反应多数属积极，很高兴。
其中一位家长的一句“我们一起努力！”
更是道出老师的心声。

我想，家长的心愿都一样：
除了希望孩子健康成长，懂事明理以外，更要知道学习的重要。
成绩固然重要，建立良好的学习态度更重要。
所以，让我们一起努力。

学习是一场马拉松赛，
竞赛者之间的距离渐渐出现，
而且将是越来越明显......

考得好的，再接再厉！
考得不理想的，继续努力！

祝：学校假期愉快:)

读5月16日花香满径《转机》有感

其中一段写道：

你喜欢找机会挑毛病，
还是找机会称赞人？
比方说，教会的诗班唱首赞美诗或者来一次大型的音乐演唱。
唱的时候，总难免有些小毛病，犯点小错误。
你会不会专挑这些小过失来大肆批评，
或者会拣点唱得出色的部分，加以激赏，即使唱得不到专业水准。
你会给人鼓励，
还是挫人锐气呢？
要是有人提议做一件事，
你一听到会不会就想到千百种让这件事做不到的困难呢，
还是会立刻发现有千百种值得一试的理由呢？
你从好处想，还是从坏处想？
环境困难，
在你眼中是不幸还是一个转机？
你遇见不幸会坐下来抱头痛哭呢，
还是挺起胸来迎接它呢？

提醒自己：
少挫人锐气，
常给人鼓励。
少挑人毛病，
把握机会称赞人。

Kenny Rogger 退步了？

小儿子生日，带他到Kenny Roger用餐，因为他很喜欢那里的Corn muffin.
令人感到不舒服的是，他们不请你喝“白开水”。

觉得有些反感：欠缺服务精神，只想赚钱。
试想：连一杯白开水都要计较的老板，会提供好素质的食物吗？

吃了之后，
觉得不论是鸡肉或排骨，
都没有印象中的滑润多汁。

是心理作用？
还是，他们真的退步了？
:(

母亲节

在浏览网页时，
在读到众多的贺词中，特别喜欢这一则有趣又具创意的母亲节贺词：

我的无敌老妈，自称笑靥如花，
如今回眸一笑，吓呆我和爸爸；

我的无敌老妈，总爱自卖自夸，
号称厨艺第一，其实无比巨差；

我的无敌老妈，头发烫得爆炸，
远观还算可爱，无奈早生华发；

我的无敌老妈，总是故作潇洒，
面对生活挫折，高声笑说不怕；

我的无敌老妈，爱骂我是呆瓜，
偷了她的青春，却在充愣装傻；

我的无敌老妈，待我热烈火辣，
我总装作不懂，那是爱的表达；

我的无敌老妈，你不完美无瑕，
但在我的眼中，你一直最伟大；
我爱无敌老妈，就算你有点差，
但我就是爱你，我和爸爸都愿陪你慢慢变老，陪你海角天涯。

母亲节快乐啊，我的无敌妈妈！
（刘晓雷）　　　　　

我的妈妈可没这么“搞笑”与“无敌”，
可是，就喜欢作者表面似乎在贬妈妈，但其实在词句中流露的爱意。
是的，现实中，我的妈妈未必完美无瑕，可能还有点差，
但在我的眼中，妈妈您真伟大！

培养孩子终生受用的素质

作为一个低年级的老师，我接触孩子初入学的学习，有许多的感触......
进入学校的孩子中，
有些孩子十分聪明，知识丰富，
但是，许多不良的学习习惯。
令我们担心。

有些孩子知识不多，
但是，却有受教的心，慢慢地赶上。
见到他们的进步，令我们感到欣慰。

有些孩子入学时，知识几乎接近“零“，
我心中未免嘀咕：
这几年入学前的时光，这孩子到底在学些什么？
怎么父母竟然会错过小孩头脑吸收知识的黄金时期。

在儿童的成长过程中，学习和掌握知识是重要的，
（关于这点，不必多说，一般新加坡的父母都会很紧张的）
但更重要的是，
培养那些影响儿童一生学习、工作、生活、交往和发展的终生受用的素质。

培育孩子一定要有明确的培养目标，
否则就失去了方向。

家庭教育的主要任务是：
形成孩子--
*健全的人格，
*健康的心灵，
*良好的道德品质。
这将为孩子毕生生活作好奠基工作。

这是我们身为父母最大的挑战：
不是一天、一周或一个月的课程，
而是一条很长的路。
这其中所需要的，不外就是坚持、耐心。

孩子学到的知识可能遗忘，
而素质却会伴随孩子的一生。

知识也可能变成陈旧的东西，
而素质却会影响人的一生。

你，我，
身为父母的，
留给孩子的又是什么??

复活节

今日，纪念主复活。
对信徒来说，其意义远比圣诞节还来得重要。
因为，今日是宣告主复活的日子。

祂不在这里——路加福音24章6节

巨石已被挪开，我主已经复活；
祂不在坟墓之中，坟墓与死亡怎能将生命之主拘禁！

长夜已经飞逝，晨曦洒遍大地；
祂不在长夜之中，长夜怎能禁锢住晨曦、曙光与朝霞！
祂不在阴翳之中，阴翳与寒冷怎能吞灭温暖与光明！

为何哀叹于软弱的昨日？
祂不在软弱与失败之中，
他是从死里复活的刚强与得胜之主！

为何沉缅于痛苦与忧愁？
他不在痛苦与忧愁之中，
他是从死里复活的信实与希望之主！

为何碌碌无为于困境？
他不在困境与无为之中，
他是从死里复活的生命与创造之主！

参加唐崇荣牧师的受难节布道会

昨晚，2009年4月10日，
参加唐崇荣牧师@Expo的受难节布道会。

讲题：《我来不是受人服事,乃是要服事人》

信息让我再次思想主耶稣如何为我们受难。

主耶稣降世的原因：
1.遵行父旨意
2.成全律法的要求
3.拯救世人
4.呼召罪人悔改
5.叫人得丰盛的生命
6.叫人起＿＿
7.服事人，舍命做赎价

伟大的神，离开天上荣华，
生得卑微，就在马槽里，
死得凄凉，且葬于他人坟墓。

只为了...
祂要领千万罪人进入天国，
让他们得享天国的福分。

他并不以金银物质吸引众人，
乃是自己取了奴仆的形象，来到世上……

主的谦卑，是信徒的榜样。
丰盛生命始于服事，
当我开始服事，生命开始丰盛。
耶稣说：施比受更为有福。

相反的，
自以为大的撒旦....欲与神同等，
被称为拦阻者、背叛者，
它又影响别人与他一同背叛。

主道成肉身，暂时比天使微小一点，来到世上。
撒旦想报复，想把握这个机会，满足它被敬拜之欲望。
它试探耶稣，要耶稣拜他……
当然，耶稣胜过了。
（然而多少信徒却为短暂好处，出卖了信仰。）

耶稣说：
“学我的样式”

主的谦卑显露在：
创造宇宙的主，
为了你，为了我，
披上受时间，空间限制的肉身，
来到这世上……

主的谦卑显露在：
主在面临最大的痛苦前，
为门徒洗脚，
且也为那卖他的洗脚...

祂目睹门徒四散，
独自悬挂在十架上...
且因为我们披上罪的缘故，
承受与神隔绝之痛苦，
“我的神，我的神，为何离弃我”

十字架，表达神的爱……

信息感人，我再次为着耶稣所做的感谢神。
讲题：《我来不是受人服事,乃是要服事人》，与近期牧师在教会，与我们分享的“为大系列”相符合，激发心中更大的回响。

回家的路上，脑海中盘旋着：
使我莫忘客西马尼，
使我莫忘主之痛苦，
使我莫忘主爱为我，
领我到加略山。

受难周第六日

把耶稣放在哪里——约翰福音19章42节

祂被安放在一个空墓中，像一粒麦种被埋藏在地下。
祂所经受的阴暗、寒冷、孤独与死亡之苦，
却都将转化为永恒生命的、明白的无限生机。

我若细察于阴暗之处，
便能窥见照彻宇宙的光耀；

我若侧耳于无声之处，
便能隐闻震撼大地的惊雷。

神子基督，自甘卑微已到极处；
他必被高举，超乎万名与诸天之上。

若无卑微，何来高举？
若无死亡，何来生命？
若无幽暗，何来光明？
若无寂静，何来雷声？

“严冬不肃杀，何以见阳春。”
自然规律如此，属灵规律岂不同样如此？

受难节

受难周第五日（受难节）

钉祂在十架上——约翰福音19章18节

此是何人，头戴荆冕？
祂是我主，万王之王，耶稣基督。

此人为何背负十架，前往各各他山？
祂乃代罪羔羊，默默无声，被牵往宰杀之地。

此人为何被钉十架，各各他山被举？
祂本无罪，为我罪人受死；
背负世人罪孽，被献于祭坛之上。

此人肋旁为何有血与水流出？
若不流血，我罪怎得赦免；
祂血倾流，成我赎罪源泉。
故我俯伏于十字架下：
十架是我生命之始，
是我生命所归；
十架是我生命记号，
是我生命祭坛。

受难周

这个星期是信徒纪念主耶稣受难的一个星期，被称为受难周。

受难周每日默想[转自约拿之家]
受难周第一日（棕树节）
奉主名来的王——约翰福音12章13节

手拿棕树枝，高呼“和散那”，耶路撒冷的百姓倾城而出，迎接那奉主名而来的君王。
但这位君王没有驾着战车而来，没有骑着骏马而来，他的坐骑只是一匹驴驹。
祂高贵，却又谦卑；
祂尊荣，却又平凡。
祂是王，却无帝王的威风；
祂是主，却无人主的盛气。

祂是主，
却像奴仆伺候自己的门徒；

祂是王，
却没有登上王宫的宝座。

祂的“宝座”设于各各他山，
祂作王的称号高悬于十架之上。

这就是万口称颂、
万膝跪拜的万主之主、万王之王：
祂威严与尊贵，蕴藏于卑微与屈辱之中；
祂舍己，忍受父的离弃，
但却以祂的软弱吸引并征服万人！



受难周第二日
匠人所弃的石头——马可福音12章10节

天国犹如一座巍峨的宫殿，基督是它房角的头块石头。
犹太人自命为建造天国的匠人，但由于弃绝基督，结果是自己被弃绝于天国之外。

教会也是一座天国的宫殿，基督同样是它房角的头块石头。
为主作工的人若不在这块石头上建造，一切的努力与经营终将归于徒然。
在我心中也有一个天国，也有一座宫殿，基督同样是它房角的头块石头。
我若偏离这块石头，一切属灵的追求与虔修亦必归于无有。

基督既是惟一的根基，又是惟一的角石。
除祂之外，别无依靠；
除祂之外，别无依凭。



受难周第三日
你们不常有我——马可福音14章7节

伯大尼有一个主所爱的家庭，这一家曾经奉献给祂许多安慰，许多温暖。
今天，是主待在伯大尼的最后一个白天，最后一个夜晚；明日离去之后，祂将不再归来。

这是一次默默无声的饯别，对主的深沉之爱远非言语所能表述。
这是一次默默无声的涂抹膏油，马利亚尽其所能，将她对主的爱倾注于与主生离死别之时。

三十两银子的代价固然昂贵，但一颗爱主的心又岂是金银所能衡量，所能相比？
周济穷人固然是主所喜悦的善行，但又有哪一件善行能够代替祂所要的：对祂的爱心？



受难周第四日
彼得远远地跟着——路加福音22章54节

晚餐之后，主往橄榄山去；
客西马尼园中，祂心极其伤痛。

我虽随主来到园中，但却未能与祂一同儆醒；
我竟沉睡，任祂独自忧伤。

主被带进大祭司的院内；我因惧怕，只是远远跟随。
主遭戏弄，主受羞辱；我竟三次不敢认祂，任祂遍体伤痕。

彼拉多的衙前，主被判以极刑。
十架如此沉重，我主何能背负？
西门代背，随主而去；我竟旁观袖手，任祂步履蹒跚。

主已远去，城外青山；祂将在彼受苦受死。
受苦为我，受死为我；我竟不能跟随他到十字架下，任祂苦杯独饮。

每念及此，我心何等忧伤。纵使粉身碎骨，何能报主厚爱！

数字成语：

一：一心一意 一马当先 一目十行

二：一清二白

三:三心二意

四：四面八方

五：五花八门 五体投地

六：五颜六色

七：七上八下 七手八脚

八：半斤八两 耳听八方

九：九牛一毛 九牛二虎

十：十全十美 五光十色

百：百发百中

千：千变万化

万：万水千山 万众一心 气象万千

关于奖励

孩子喜欢奖励，大人也是如此。
深受小朋友欢迎的奖励有精神奖励、情感奖励、物质奖励和活动奖励等。

精神奖励：
包括对孩子成长表示鼓励、肯定、满意、赞叹、尊重、佩服和欣赏等；
口头鼓励--“你做得真好！”“太棒了！”“你真聪明！”

情感奖励：
包括微笑、拥抱、拍肩、关注、抚摸、鼓掌、眨眼等；

物质奖励：
包括贴纸、零食、文具等。

活动奖励：
包括听故事，玩电子游戏，还可以是让孩子享有一些平时享受不到的权利，如 决定全家周末的活动、选择到哪家餐馆吃饭、请小朋友到家里来玩、跟朋友一起做游戏和同学一起看电影、到公园游玩或打球，让他们选择一件自己喜欢做的事情等。
　 　　
奖励要注意　　
1．奖励要及时。　　
2．奖励的目的要明确。
不要只是奖励成绩。要奖励孩子好的学习习惯，例如：字体漂亮、自己收拾书包等。要让孩子知道为什么被奖励。下次，他会继续朝那方面努力。

多音字

宁：两种读音。ning2，ning4
安宁ning2；宁ning4愿

圈：两个读音。quan1，juan4
圆圈的圈quan1；羊圈，猪圈juan4

读“灵命日粮”有感：

基督徒这个名称的意思是「基督的追随者」，是「连于」基督的人。

在跟随基督时，我们都曾寻求上帝对自己的呼召。
我们常误以为这是寻找一个事奉的岗位或地点。

或许，更值得深思的问题：
我们的品格如何？
也就是说，我们要问：
「主啊，你要我成为怎么样的人？」

在以弗所书4章，保罗写道：
「既然蒙召，行事为人就当与蒙召的恩相称」（1节）。
接着，保罗要我们「成为」：
－凡事成为谦虚的、
－成为温柔的、
－成为忍耐的，

这理论已认识许久，
感慨的是，
谦虚、温柔、忍耐，都是不容易学的功课。
甚至是穷一生要学的功课。
特别是神时常幽默地在身边放置一些让我学习这些功课的人，让我知道自己还未合格。

章伯斯说：
献身并不只是把呼召的权利交给上帝，
而是舍弃一切拦阻我们去事奉主的理想，
把自己献与上帝，
任凭祂引领我们到祂所定意的职场：
或商界、或法律界、或科学界、
或工场、或政界，或刻板沉闷的工作；
就在那里，我们依据上帝国度的法则行事为人。

如果我在上帝面前是合祂心意的人，
无论祂派遣什么工作或是让我置身何处，
我凡事都能行。

我是怎样的人，比我做什么事更为重要。
因为一个「怎样的人」决定他会「做什么」。

既然如此，就努力学习做个合祂心意的人。
怎么做呢？
「主啊，你要我成为怎么样的人？」
行事为人依据上帝国度的法则。

当然这些法则就记载在宝贵的圣经里。
回到圣经淘宝吧！

教育部批准使用于小六会考试卷一（作文）字典：

通常都会有家长询问：该买哪本字典给孩子。
以下是2008年教育部批准使用于小六会考试卷一的字典：
［括号中的年份是Approved Period］

1. 简明应用汉语词典［商务印书馆］（2008-2009）

2. 新编小学生多功能字词典（最新修订）［安徽教育出版社］（2008-2009）

3. 新世纪汉语词典［怡学出版社（商务印书馆）］（2008-2009）

4. 规范汉语词典［联营出版有限公司］（2008-2012）

5. 现代汉语小词典（增补本）［朗文出版有限公司·商务印书馆］（2008-2012）

6. 新世纪学生新词典［怡学出版社·商务印书馆］（2008-2012）

7. 新世纪学习汉语词典［怡学出版社（安徽教育出版社）］（2008-2012）

8. 时代最新汉语字典［新加坡泛太平洋教育出版社］（2008-2012）

9. 时代商务馆学华语词典［新加坡泛太平洋教育出版社］（2008-2012）

10 .现代华语词典（修订版）［中国上海书局］（2008-2012）

批准使用于试卷一的两款电子字典：
1. HansVision Handheld Dictionary Model PX2051
[Creative Technology Ltd]（2008-2012）

2. Besta All Pass 1 Computerized Dictionary
[Besta DigiTech Pte Ltd]（2008-2012）

帮助孩子坚持

班上有些孩子的成绩和大部分同学有着很大差距。
我很清楚学习的困难数不胜数。
但是，
尽管课本上的字词对孩子来说，具有很大的难度，
希望家长鼓励孩子努力学习，每天坚持30分钟的学习，一定要继续努力把它们熟记下来。

另外，孩子心智较不成熟，
有些时候“吃不了苦”，会想要放弃。
可是，要知道：
灰心生失望，
失望失自信，
没有信心＝失败。

有始无终的人，
无论在什么事上都是无结果的。
有了半途而废的习惯，
就是有了失败的命定。

家长要继续给他们打气和加油。
如果孩子水准不比别人好，
千万别让他与别人比较，
要让他与自己比较。

要指出他的进步，
让他看到自己学会的，
而不是看到自己没学会的。

只要继续奋斗下去，
孩子就一定会发现自己的进步，
对学习华文的兴趣也会因此增加。

我就看到有些同学因坚持而慢慢进步了。
所以，别放弃坚持，继续加油！

我如果看到您的孩子的进步，一定会加以表扬。
我也会让同学们表扬他并向他学习。

樟宜海边

那日心血来潮，与外子漫步樟宜海边.
阳光灿烂，海风迎面吹来。
走了约一个小时，边走边回忆：
约会时曾经到此，
有孩子时，曾带孩子来此戏水，堆泥沙，
曾经与好友两家人在此野餐...
海依旧，与往日不同的是，
经过一番专修改造，沙滩却干净多了，景色优美多了。
虽然步行后，流了一身汗，感觉真好。

喜见彩虹

在新加坡，难得见到彩虹。
在往夜课的途中，刚下过绵绵细雨，见到空中挂着彩虹。
连忙拿出手机，拍下照片。

与人相处

1、易涨易退山溪水，易反易覆小人心。
反反复复的人难以捉摸，难相处。
今日，他是你的好朋友，明日可能就反目成仇。

2、宁可正而不足，不可邪而有余。
现在还有这样的人吧？！
如果你能交到这些朋友，真幸运。记得好好珍惜他们。

3、知音说与知音听，不是知音莫与弹。
有趣的是，知音者就算你不说，他也能体会你的心意。
非知音呢，就算说了也是白费唇舌...

送给爱我的和我所爱的

1.A true friend is someone who reaches for your hand and touches your heart.
真正的朋友是向你伸出手，触动你心灵的人。

2.To the world you may be one person, but to one person you may be the world.
对整个世界而言，你不过是一个人，而对于某个人，你就是整个世界。

3.Just because someone doesn't love you the way you want them to, doesn't mean they don't love you with all they have.
爱你的人如果没有按你所希望的方式来爱你，那并不代表他们没有全心全意地爱你。

人生就是为了找寻爱的过程。
首先会遇到你最爱的人，然後体会到爱的感觉；
因为了解被爱的感觉，所以才能发现最爱你的人；

所以，当你身边出现不太可爱的人，别太生气。
也许，他们从未经历“被爱”。

当你经历过爱人与被爱，学会了爱，才会知道什么是你需要的，

真正的感情是能在最艰苦中相守。
真正的感情是必须付出，而不是只想获得。
真爱是不会变成怨恨的。

预习与复习

学习有三个环节预习－听课－复习（作业）。
家长能帮助孩子做好前后两个环节。

首先给孩子做有目的的预习。
许多家长把“预习”理解成给孩子讲一遍课程内容，
这样做不仅耽误家长的时间，
还会使孩子第二天上课不认真听讲。
讲授新课是老师的工作，家长不要“代劳”。

孩子需要清楚知道：预习要达到什么目标？
开始的时候，父母可能要陪他们一起进行，
等到孩子习惯养成后，逐渐让孩子自己做，
父母只需检查是否达到要求。

家庭预习的目的：
让孩子知道明天的新课要学会什么，
要问老师哪些问题。
这样，孩子在上课听讲的时候，
才能有主动和有针对性。
一节课下来，他也会知道自己学会了没有。
如果他对这节课要学到什么也不清楚，
他就无法知道他会了没有。
一节课上完，稀里糊涂，还得爸爸妈妈劳神再讲一遍。

每天放学后，就把当天所讲的内容温习一遍。
放学后，家长可以跟孩子沟通，翻阅他的课本，
了解他的进度，
帮助孩子确定什么是近期学习的难点和重点。

家长可以问：“今天你学了什么”，
“老师在语文课上教了些什么？”
“提了什么要求？”
“什么地方老师讲得多，为什么？”
这不但可以帮助孩子回想老师讲解的内容，
还有进一步达到巩固记忆的作用。
这既训练孩子的听课记忆，
又同时训练他的语言表达能力。

在孩子做家庭作业之前，
家长可以问孩子今晚要做哪些作业？
这些作业要达到什么要求？
例如习字前，家长可继续问，“老师对这些字有什么要求吗”。
在作业结束后，家长再和孩子一起进行检查，孩子就知道自己已经学会了哪些，又有哪些还要努力或需要再学习的。

恭贺新春

今年的的年夜饭，最开心的当然还是和家人团聚。
除此以外，就是吃到妈妈专长的福建薄饼，还有婆家的“炸肉丸和煎牛肉羹”，因为这些外面都无法吃到，而且自家也只一年煮那么一次。
今年的新春好短，初二晚就得收拾心情，开始回去学校了，不像去年还有周末缓冲。
无论如何，还是在此祝贺“新年进步”

2009新学年

2009年的学年开始，并不是很顺利。
由于工作伙伴生病住院，临时的功课表调整，更换班级，都不是预料中的事。
到目前为此，还在忙着整理课表、学生名单、认识并熟悉新的学生、教学进度等的问题......

切切地盼望工作上的好伙伴：
早日恢复身体健康！
别太操心学校的事，安心把身体照顾好。

如何适应新环境

进入小学一年级的新生，对新学校新环境充满好奇，同时也会感到焦虑。

小朋友刚走出幼儿园，通常到了小学，要适应和调整的是：相对严格的校规、作息时间变长了、家庭作业多了。
有些小朋友适应力很强，但有些可能会觉得无所适从，甚至产生厌学情绪。

生理方面：
为让孩子适应新的学习生活，家长可以事先调整孩子的作息时间。
例如，小一生既然是在下午上课，就不要让他们继续午睡的习惯，免得他们上课时，生理钟会让他们觉得昏昏欲睡，精神难以集中。

在心理方面：
家长可以对孩子多讲讲自己当年入学时的心情，特别提起学校生活中有趣的活动，激发孩子对新环境的向往。

在习惯方面：
家长也要配合学校教育，及早培养孩子良好的学习习惯。
例如：安排固定的作业环境、不在写字桌上放置使孩子分心的玩具。
控制看电视和玩电脑的时间、养成每日阅读的好习惯。
临睡前让孩子核对课程表、整理书包等。

新年立志

2009年到了。祝大家新年快乐！

一年之计在于春，一日之计在于晨。
又新年立志的时刻了。

愿我在新的一年，能作神的好管家。
更努力、忠心地去管理神托付与我的家庭、服事、事业、金钱、时间。