学校将强化差异华文教学法

[转载自联合早报 2010-03-11]
按不同起点教学　增强学生学习信心
● 潘星华

　　来自讲英语家庭的小一学生人数逐年增加，因为家庭语言背景差异大，掌握母语能力不同，我国学校将推行有差异的华文教学法，以适当的教学策略来教导不同起点的学生，从而提升他们的华文能力，增强他们学习华文的自信心。

　　目前，教育部正在制定一套能满足不同学习要求的华文教学框架，以达到因材施教，各尽所能的效果。

　　教育部高级政务部长傅海燕昨天在国会拨款委员会辩论教育部开支预算时，回答国会教育委员会主席杨莉明（碧山——大巴窑集选区）、王建明（淡滨尼集选区）、马炎庆（丹戎巴葛集选区）和刘程强（后港）有关华文教学的提问，作上述回应。

　　她说：“教育部将继续协助每个学生学习华文，以期充分发挥他们的潜能，达到竭尽所能的高水平。只是我们必须认清学生的学习华文的起点和能力各有差异，在 10到12年的学习过程中所能达致的水平也各有不同。”

　　教育部长黄永宏前天在国会提到教育部提学司何品目前正领导一个委员会，对我国三种母语教学进行检讨。委员会将就家庭用语和教育目标的改变，来审视学生应具备的母语能力。

　　他说，教育部的目标是为华文教学发展出一个框架，来照顾能力强、能力中等，以及能力弱的学生。

　　傅海燕昨天详细补充黄永宏的话说：“教育部将加倍努力，为华文教学投入更多资源。”

　　她说，华文教学未来将尽量运用资讯科技，让学生根据自己的进度和喜好学华文。教育部正为各校准备一个占10-15%华文课程的资讯科技教材配套。另外，一个鼓励师生通过资讯科技学习、做作业、交作业、批改作业的华文网络平台也在策划中，2012年起将分阶段让全国学校应用。

　　傅海燕透露，教育部正与华文教研中心开发一个根据学生华语表达能力，判断其华文水平的评估工具，以便正确而且有效按学生能力分配进导入、核心和深广三个单元学习。这个工具今年可出炉，以后学校要为学生的华文能力分类，就方便多了。

　　为照顾越来越多来自讲英语家庭的学生，华文教学未来会更广泛实行以英语和华语双语教学。教育部正为学习华文能力中等及能力弱的学生，制定双语词汇表，帮助他们学习华文，双语词汇表将于2011年完成。而为了让学生快乐学华文，华文教师指南里面的教材内容，也将包括受欢迎的华语电影，例如巩俐主演的《漂亮妈妈》。

　　教育部在2007年已为所有小学增派两名华文教师，现在为了协助学生大多数来自讲英语家庭的小学，教育部将额外增派一名华文教师去协助。

　　至于华文能力强的学生，教育部正在考虑是否再增设一所特选学校，培养更多双语兼优的学生，让这些学生通过特选课程和双文化课程把华文学得更好，精益求精。双文化课程自2005年开办以来，学生人数从290名增加至今年的470名，奖学金每年可多达100份。傅海燕说，只要有需要，教育部会再增加双文化课程的学生和奖学金名额。

让更多学生选读华文B
　　至于学习华文能力弱的学生，傅海燕说，为了避免这些学生视学习华文为畏途，从此断绝学华文之心，教育部未来将增设三个华文B校区中心，让更多不能应付普通华文要求的学生选读华文B课程。同时也决定放宽初院和高中学生选读华文 B的标准，从原来O水准会考成绩E8或以下才能修读，放宽到D7或以下就能修读。