教育部工作蓝图大会

教育部两大工作方向:
1.提升学生双语表达能力
教育部将着重于提升学生的双语表达能力，
在英文方面，确保学生除了掌握读、写，也加强语言沟通能力。
在母语方面，则强调给学生打下母语基础与培养他们对母语的兴趣，让他们毕业后继续使用母语和阅读母语书报。
让学生喜欢华文，喜欢用华语，这也是教育部接下来的重要取向。
母语教师也会以创意教学法教导学生。
这是为了确保学生不仅掌握硬知识，也能欣赏并善用语文的美。

教育部长黄永宏说，小学华文教改取得不错的初步成绩，
单元式的教学增强了学生的语言能力，
导入单元（bridging modules）也让华文较弱的学生受益。
接下来的挑战是帮助学生建立稳固的母语基础，让他们毕业后有兴趣继续使用母语。
黄永宏说：“我们希望学生经过10多年的母语教育之后，对母语产生兴趣，甚至阅读以母语为媒介的书籍和报章。如果学生在离开学校之后就撇开之前所学的一切，那我们的努力就白费了。”


2.扩大教师专业发展路径
在教师专业发展方面，
教育部将扩大教师的专业发展路线（Teaching Track），
设立新的“首席特级教师”（Principal Master Teacher）与“主导教师”（Lead Teacher）职位，
鼓励教师积极从事教学法研究与开发。

目前，教师在职业发展方面可选择
“专业教师发展路线”、
“行政领导发展路线（Leadership Track）”或
“高级专科发展路线（Senior Specialist Track）”。

普通教师占整个教师团队的80％，
他们若选择“专业教师发展路线”，
可擢升为高级教师（Senior Teacher）、
特一级教师（Master Teacher I）及
特二级教师（Master Teacher II）。

目前只有约1000名高级教师（Senior Teacher）、
19名特一级教师（Master Teacher I）及
4名特二级教师（Master Teacher II），
这些高级和特级教师只占总教师团队约3.5％。

教育部也希望增加高级教师人数，
未来整个教师团队中，
有15%是首席特级教师、特级教师、主导教师与高级教师。

首席特级教师的级别等同于校长，相等于超级薪阶公务员。
特级教师的职位级别也将提升，与副校长同级。
教育部还增设“主导教师”，级别与部门主任相等。

首席特级教师与特级教师分别是全国与校区的个别科目教学法专家，
主导教师则是学校及校群的科目教学法专家，负责与其他教师分享教学法。


教育部也计划设立一个教师发展中心，做为教师们分享教学法的平台。
目前，有51所学校试行“专业学习小组”计划，这些学校的教师按所教的科目与年级被分配成4至6人的学习小组，小组内有不同年资、不同特长的教师，大家互相学习，互相观摩上课的情况，一同编写教案等。